Председатель Комитета СФ по науке и образованию, представитель в СФ от исполнительного органа государственной власти Кабардино-Балкарской Республики Х. Чеченов: "Предложению Андрея Фурсенко надо уделить должное внимание".

Фурсенко прав. Иные физики, химики, биологи могли бы действительно более эффективно давать знания по этому предмету. Ведь гуманитарии рассказывают только о том, что они когда-то вычитали. Между тем, естественники выстраивают свою теорию не только на основе прочитанного материала, но и руководствуясь проведенными научными исследованиями.

Но не надо забывать и о профессиональной подготовке преподавателей. И среди физиков, и среди лириков могут быть середнячки, а могут быть и светила. Не каждому учителю-гуманитарию окажется под силу новый предмет, так же не каждому учителю-естественнику, если тот слишком является узким специалистом и знает только закон Ома.

Первый заместитель председателя Комитета СФ по экономической политике, предпринимательству и собственности, представитель в СФ от исполнительного органа государственной власти Ивановской области В. Гусев: "Боюсь, что преподаватели естественных наук не справятся с этими задачами".

Нецелесообразно смешивать физиков и лириков. Каждый предмет достаточно сложен и имеет свою специализацию, а курс "Основы религиозной культуры и светской этики" сложен вдвойне в том числе и потому, что он новый.

Предлагаю более тщательно подбирать для него преподавателей гуманитарного плана. Боюсь, что преподаватели естественных наук не справятся с возложенными на них задачами. Детям на уроках будет не интересно, они ничего не запомнят, и вся затея с религиозным просвещением пойдет насмарку.

Член Комитета СФ по образованию и науке, представитель в СФ от исполнительного органа государственной власти Калужской области В. Сударенков: "Даже гуманитарий может "провалить" этот курс".

Эффективность преподавания религиозной культуры учителями той или иной специализации зависит от направленности курса "Основы религиозной культуры и светской этики". Если Министерство образования посчитает нужным сориентировать новый предмет на теорию Дарвина, то "на коне" окажутся преподаватели естественных наук. Если же будут пытаться приблизить его к религиозной теории происхождения мира, то будут интересней учителя-гуманитарии.

В любом случае все будет зависеть от самих учителей. Даже предметник-гуманитарий может "провалить" этот курс.