Проект Приказа Министерства просвещения Российской Федерации "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования" (подготовлен Минпросвещения России 23.06.2025)

Досье на проект

Пояснительная записка

В соответствии с частью 65 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", подпунктом 4.2.62 пункта 4 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. N 884, приказываю:

1. Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования (далее - Изменения).

2. Заменить в пункте 2 приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 19 марта 2024 г. N 171 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024 г., регистрационный N 77830) срок вступления в силу подпункта 12 пункта 2 Изменений (в части, касающейся учебного предмета "Обществознания"), на "с 1 сентября 2026 г. и применяются при приеме на обучение по образовательным программам среднего общего образования, начиная с 2026/27 учебного года".

3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2025 г.

Министр

С.С. Кравцов

УТВЕРЖДЕНЫ
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от "___" ___________2025 г. N_____

ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования

1. В федеральной образовательной программе основного общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. N 370 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный N 74223), с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 1 февраля 2024 г. N 62 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2024 г., регистрационный N 77380), от 19 марта 2024 г. N 171 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024 г., регистрационный N 77830) и от 9 октября 2024 г. N 704 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2025 г., регистрационный N 81220):

1) в пункте 4 слова "и "Основы безопасности и защиты Родины"" заменить словами ""Основы безопасности и защиты Родины" и "Труд (технология)"";

2) абзац третий пункта 19.5.7 признать утратившим силу;

3) пункт 23.5.4 изложить в следующей редакции:

"23.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (аварского) языка - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе -

68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

4) пункт 24.5.4 изложить в следующей редакции:

"24.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (адыгейского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

5) пункт 26.5.4 изложить в следующей редакции:

"26.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (балкарского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе -

68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

6) пункт 27.5.4 изложить в следующей редакции:

"27.5.4. Содержание программы по родному (балкарскому) языку интегрировано с курсом родной (балкарской) литературы. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (балкарского) языка, - 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";

7) пункт 28.5.4 изложить в следующей редакции:

"28.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (башкирского) языка, - 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";

8) пункт 31.5.5 изложить в следующей редакции:

"31.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (бурятского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

9) пункт 33.5.4 изложить в следующей редакции:

"33.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (вепсского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе -

68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

10) пункт 33.5.4 изложить в следующей редакции:

"36.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (ингушского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).

36.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ингушского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

11) пункт 37.5.4 изложить в следующей редакции:

"37.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (кабардино-черкесского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

12) пункт 38.5.4 изложить в следующей редакции:

"38.5.4. Содержание программы по родному (кабардино-черкесскому) языку интегрировано с курсом родной (кабардино-черкесской) литературы.

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (кабардино-черкесского) языка, - 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).";

13) пункт 41.5.4 изложить в следующей редакции:

"41.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (карельского) языка (ливвиковское наречие), - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

14) пункт 47.5.5 изложить в следующей редакции:

"47.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения крымскотатарского языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

15) пункт 49.5.4 изложить в следующей редакции:

"49.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (лакского) языка, - 340 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

16) в уроке N 75 таблицы 5.4 слова "Любимые стихотворения поэтов первой половины XIX в." заменить словами "Актуальность стихотворений поэтов ХVIII - ХIХ вв. Например, "Бог" Г.Р. Державина, "Клеветникам России" А.С. Пушкина, "К славянам" Ф.И. Тютчева, "К не нашим" Н.М. Языкова";

17) пункт 68 признать утратившим силу;

18) пункт 122 признать утратившим силу;

19) изложить текст таблицы 9.8 в следующей редакции:

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1	Коммуникативные умения
1.1	Говорение
1.1.1	Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор,с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 - 8 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2	Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания - до 10 - 12 фраз)
1.1.3	Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - до 10 - 12 фраз)
1.1.4	Излагать результаты выполненной проектной работы (объем - до 10 - 12 фраз)
1.2	Аудирование
1.2.1	Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.2	Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.3	Смысловое чтение
1.3.1	Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.2	Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.3	Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов )
1.3.4	Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию
1.4	Письменная речь
1.4.1	Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2	Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 120 слов)
1.4.3	Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания - до 120 слов)
2	Языковые знания и навыки
2.1	Фонетическая сторона речи
2.1.1	Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия ударения на служебных словах
2.1.2	Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией
2.1.3	Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2	Орфография и пунктуация
2.2.1	Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
2.2.2	Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3	Лексическая сторона речи
2.3.1	Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
2.3.2	Распознавать и образовывать глаголы при помощи префиксов de-, dis-
2.3.3	Распознавать и образовывать имена существительные, имена прилагательные и наречия при помощи отрицательного префикса me-
2.3.4	Распознавать и образовывать имена существительные при помощи суффиксов -ence/-ance, -esse, -ure, -issement, -age, -issage
2.3.5	Распознавать и образовывать наречия при помощи суффиксов -emment/-amment
2.3.6	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи многозначные лексические единицы, синонимы и антонимы
2.3.7	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные сокращения и аббревиатуры
2.3.8	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
2.4	Грамматическая сторона речи
2.4.1	Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений французского языка
2.4.2	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (dont, ou), следствия (ainsi), цели (pour que)
2.4.3	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в форме будущего времени в прошедшем (le futur dans le passe)
2.4.4	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи основные правила согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
2.4.5	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи формы сослагательного наклонения subjonctif present регулярных и нерегулярных глаголов
2.4.6	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи деепричастия (gerondif)
2.4.7	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи простые относительные местоимения dont, ou
2.4.8	Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000 000)
3	Социокультурные знания и умения
3.1	Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции)
3.2	Иметь элементарные представления о различных вариантах французского языка
3.3	Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, уметь представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
4	Компенсаторные умения Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
5	Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на французском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в Интернете
6	Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

";

20) в пункте 150.1 слова "тематическое планирование" заменить словами "поурочное планирование";

21) пункт 150.2.6 изложить в следующей редакции:

"150.2.6. Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, - 476, в 5 - 8 классах по 3 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 9 классе по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.";

22) в строке 10 таблицы 14 слова "Всеобщая история. История нового времени. XVIII в." заменить словами "Всеобщая история. История нового времени. XVIII - начало XIX в.";

23) в строке 11 таблицы 14 слова "История России. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи" заменить словами "История России. Россия в XVIII - начале XIX в.: от царства к империи";

24) дополнить пункт 150.3 подпунктом 150.3.4 следующего содержания:

"История нашего края.

"История нашего края в древности (до образования российского государства или до вхождения края в его состав).";

25) дополнить пункт 150.4. подпунктом 150.4.3 следующего содержания:

"История нашего края.

"История нашего края в истории России в Средние века и Новое время (до начала XX в.).

Вхождение края в состав российского государства. Формирование политического и экономического единства. Наш край в основных вехах истории Российского государства (Смута, эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой, Отечественная война 1812 года, преобразования Александра II, развитие в конце XIX - начале XX вв.).

Наши известные земляки в политической, экономической, военно-исторической, образовательной и культурной жизни России. Религия и памятники. Развитие культуры края. Отражение истории края в музейных экспозициях (практическое занятие).";

26) в абзаце 9 подпункта 150.5.2.3. исключить слова "и И.Д. Милославского";

27) дополнить пункт 150.5 подпунктом 150.5.3 следующего содержания:

"История нашего края.

История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время). Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960-70-е годы. Экономическое и культурное развитие. Наш край в 1980-е годы. Кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в 1990-е годы - XXI век. Система государственного управления краем. Наши известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная операция: герои и подвиги. ";

28) в подпункте 150.6.1 слова "Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в." заменить словами "Всеобщая история. История Нового времени. XVIII - начало XIX в.";

29) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.1 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

30) в абзаце третьем подпункта 150.8.3.5.1 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

31) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.2 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

32) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.3 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

33) в абзаце четвертом подпункта 150.8.3.5.4 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

34) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.5 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

35) в абзаце третьем подпункта 150.8.3.5.5 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

36) в абзаце четвертом подпункта 150.8.3.5.5 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начале XIX в.";

37) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.6 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начале XIX в.";

38) в абзаце пятом подпункта 150.8.3.5.6 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

39) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.7 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

40) в абзаце третьем подпункта 150.8.3.5.7 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

41) в абзаце втором подпункта 150.8.3.5.8 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

42) в абзаце третьем подпункта 150.8.3.5.8 слова "XVIII в." заменить словами "XVIII - начала XIX в.";

43) в абзаце втором подпункта 150.9 слова "(для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО до 1 сентября 2025 года)" заменить словами "(для обучающихся 8 - 9 классов, начавших освоение ФОП ООО до 1 сентября 2025 года)";

44) изложить текст таблицы 16 в редакции

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1	Знание хронологии, работа с хронологией
1.1	Объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра)
1.2	Называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию
1.3	Определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счёт лет до нашей эры и нашей эры
1.4	Определять современников исторических событий, явлений, процессов истории Древнего мира
2	Знание исторических фактов, работа с фактами
2.1	Указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории Древнего мира
2.2	Группировать, систематизировать факты по заданному признаку
3	Работа с исторической картой
3.1	Находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты
3.2	Устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями
3.3	Характеризовать на основе исторической карты (схемы) исторические события, явления, процессы истории Древнего мира
3.4	Сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме), с информацией из других источников
4	Работа с историческими источниками
4.1	Называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов
4.2	Различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в последующие эпохи, приводить примеры
4.3	Извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и другие); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения
4.4	Соотносить извлечённую из исторического источника по древней истории информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов
4.5	Привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками по истории Древнего мира
4.6	Анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации по истории Древнего мира
4.7	Представлять историческую информацию по истории Древнего мира в виде таблиц, схем, диаграмм
5	Историческое описание (реконструкция)
5.1	Характеризовать условия жизни людей в древности
5.2	Рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах древней истории, их участниках
5.3	Рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях)
5.4	Давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций
6	Анализ, объяснение исторических событий, явлений
6.1	Раскрывать существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов истории Древнего мира (государственное устройство древних обществ, положение основных групп населения, религиозные верования людей в древности и другое)
6.2	Сравнивать исторические события, явления, процессы, определять их общие черты и различия
6.3	Иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами
6.4	Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений, процессов древней истории; характеризовать итоги и историческое значение событий
6.5	Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в эпоху Древнего мира
7	Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого
7.1	Излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной литературе
7.2	Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры
7.3	Аргументировать собственную или предложенную точку зрения на события и личностей древней истории с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов
8	Применение исторических знаний
8.1	Владеть историческими понятиями древней истории и использовать их для решения учебных и практических задач
8.2	Раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в современном мире
8.3	Осуществлять поиск исторической информации в справочной литературе, информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для решения познавательных задач
8.4	Выполнять учебные проекты по истории первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации

";

45) в абзаце втором подпункта 150.12 слова "(для обучающихся, начавших освоение ФОП ООО с 1 сентября 2025 года)" заменить словами "(для обучающихся 5 - 7 классов с 1 сентября 2025 года)";

46) в уроке N 24 таблицы 17.1 слова "Урок повторения, обобщения и контроля по теме "Страны и народы Азии, Африки и Америки в средние века"" заменить словами "Европа в XIV - первой половине XV в.";

47) в уроке N 29 таблицы 17.1 слова "Роль и место России в мировой истории" заменить словом "Введение";

48) в уроке N 44 таблицы 17.1 слова "Распад государства Русь" заменить словами "Политическая раздробленность Руси";

49) в уроке N 50 таблицы 17.1 слова "Культура и повседневность Руси в IX - XIII вв." заменить словами "Культура и быт в IX - начале XIII в.";

50) в уроке N 51 таблицы 17.1 слова "Культура и повседневность Руси в IX - XIII вв." заменить словами "Культура и быт в IX - начале XIII в.";

51) в уроке N 68 таблицы 17.1 слова "Русские земли и их соседи в середине XIII - XIV в." заменить словами "Русские земли в середине XIII - XIV в.";

52) в уроке N 69 таблицы 17.1 слова "Русские земли и их соседи в середине XIII - XIV в." заменить словами "Русские земли в середине XIII - XIV в.";

53) в уроке N 79 таблицы 17.1 слова "Культура Руси в XIII - первой трети XVI в." заменить словами "Культура во второй половине XIII - первой трети XVI в.";

54) в уроке N 80 таблицы 17.1 слова "Культура Руси в XIII - первой трети XVI в." заменить словами "Культура во второй половине XIII - первой трети XVI в.";

55) в уроке N 48 таблицы 17.3 слова "Цена реформ" заменить словами "Цена войны";

56) в уроке N 54 таблицы 17.3 слово "российской" заменить словом "Российской";

57) в уроке N 55 таблицы 17.3 слово "российской" заменить словом "Российской";

58) в уроке N 56 таблицы 17.3 слово "российской" заменить словом "Российской";

59) в уроке N 101 таблицы 17.3 слова "начало XIX в." заменить словами "первой четверти XIX в.";

60) в уроке N 102 таблицы 17.3 слова "начало XIX в." заменить словами "первой четверти XIX в.";

61) в уроке N 34 таблицы 17.4 слова "Изменения в быту россиян в первой половине XIX в." заменить словами "Изменения в быту в первой половине XIX в.";

62) пункт 151 изложить в следующей редакции:

151. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Обществознание".

151.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Обществознание" (предметная область "Общественно-научные предметы") (далее соответственно - программа по обществознанию, обществознание) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по обществознанию.

151.2. Пояснительная записка.

151.2.1. Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных во ФГОС ООО, а также с учетом федеральной рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части ООП ООО.

151.2.2. Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать обучающимся подросткового возраста особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.

151.2.3. Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.

151.2.4. Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.

Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного "Я", формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

151.2.5. Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования являются:

воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;

развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;

развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формирование у обучающихся целостной картины общества, соответствующее современному уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся подросткового возраста; освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);

создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

151.2.6. В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных учебных часов составляет 34 часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.

151.3. Содержание обучения в 9 классе.

Символы государства: Государственный герб Российской Федерации, Государственный флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской Федерации.

151.3.1. Человек и общество.

Биологическое и социальное в человеке. Индивид, индивидуальность, личность. Отношения между поколениями. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека.

Традиции и обычаи. Влияние моральных норм на общество и человека. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Роль семьи в жизни человека и общества. Семейный уклад. Семейные обычаи и традиции. Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Общественные и семейные ценности. Семейные роли.

Общество: структура, сферы жизни, социальные институты, социальные роли, общественные отношения, социальные нормы. Многообразие социальных общностей и групп. Коллектив и группа. Социальная активность: добровольчество и волонтерство. Молодежь - активный участник общественной жизни. Гражданское общество.

Связь поколений: родословие семьи. Династии и их роль в истории России. Семья и брак. Основы семейного права: права и обязанности детей и родителей. Правовая защита и поддержка семьи. Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка. Государственная поддержка семьи. Многодетная семья.

Информационное общество. Современные формы связи и коммуникации. Свобода слова. Информационная безопасность и правила безопасного поведения в Интернете. Особенности общения в реальном и виртуальном пространстве. Правда и фейк. Информационные войны. Как стать журналистом. Блогерство. Дата-журналистика.

Жизненная активная позиция.

151.3.2. Государство и право.

Признаки государства. Функции государства. Государство и страна. Формы правления. Политические режимы. Россия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Административно-территориальное устройство. Россия - многонациональное государство. Этнос и нация.

Правовые основы государства. Источники права: закон, кодекс, нормативный правовой акт. Система права. Отрасли права: конституционное, административное, гражданское, трудовое, уголовное. Право и мораль. Правовая культура личности. Конституция Российской Федерации.

Гражданство Российской Федерации. Гражданин: права и обязанности. Атрибуты гражданства. Гражданственность и патриотизм.

Правоспособность и дееспособность. Права несовершеннолетних. Правонарушение и ответственность. Права и свободы. Защита прав человека в Российской Федерации. Уполномоченный по правам человека Российской Федерации.

Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава государства Российской Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.

Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет. Государственные услуги.

151.3.3. Культура, образование и наука.

Культура: духовные и материальные ценности. Культура и искусство. Культурный человек. Традиционные ценности российского народа. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодежная культура. Как работает отрасль культуры: театры, библиотеки, музеи, кино. Пушкинская карта. Самореализация в творчестве и сфере культуры.

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии в Российской Федерации. Россия - светское государство.

Система образования в Российской Федерации. Право человека на образование. Образованность в XXI в. Права и обязанности обучающегося. Непрерывное образование и самообразование. Профессии настоящего и будущего. Онлайн-образование.

Наука: фундаментальная и прикладная. Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки. Наука и бизнес. Новые технологии в различных отраслях экономики. Возможности самореализации в науке.

151.3.4. Семейная экономика.

Семья и домохозяйство. Экономические функции семьи. Семейное хозяйство. Семейный бюджет и рациональное потребление. Заработок и доход. Занятость и безработица. Источники доходов и расходов домохозяйств. Инфляция и ее влияние на экономику семьи. Деньги и их функции. Наличные и безналичные деньги. Кредитные и дебетовые карты. Денежные переводы и платежи. Семейный бюджет. Профицит и дефицит семейного бюджета. Кредиты и займы. Способы и формы сбережений. Личный финансовый план. Маркетплейсы.

Труд, профессия, карьера. Рынок труда.

151.3.5. Россия на пути в будущее.

Россия в XXI веке: Россия - цивилизация. Биполярный и однополярный мир. Глобализация и многополярный мир. Справедливый миропорядок. Россия в глобальной политике. Россия - страна возможностей. Обеспечение технологического развития и суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма.

151.4. Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.

151.4.1. Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);

2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей Родины -

России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;

7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

151.4.2. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития.

151.4.3. В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

151.4.3.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

осознавать невозможность контролировать все вокруг.

151.4.3.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

151.4.3.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;

оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

151.4.3.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

151.4.3.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.

151.4.3.6. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

151.4.3.7. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека;

регулировать способ выражения эмоций;

осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;

принимать себя и других людей, не осуждая;

открытость себе и другим людям.

151.4.4. Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного общего образования должны обеспечивать:

1) освоение знаний и представлений о природе общества и социальных свойствах человека, роли и значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности, основах семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и основных сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов государственной власти, науки и образования, религии, культуры; основах конституционного строя, правовой и политической системы Российской Федерации, правовом статусе, правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых и информационных технологий на деятельность общества и государства; роли и месте Российской Федерации в многополярном мире; необходимости обеспечения технологического развития и суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины), государство как социальный институт;

3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;

4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;

5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;

6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;

7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире, примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения; противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;

8) умение с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;

9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;

10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему)

и преобразовывать предложенные модели в текст;

11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;

13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;

14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

15) приобретение знаний о возможности (в том числе электронной) составления простейших документов (заявления, обращения, личного финансового плана);

16) приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознание ценности культуры и традиций народов России.

151.4.5. К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по обществознанию:

1) осваивать знания о природе общества и социальных свойствах человека, роли и значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности, основах семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и основных сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов государственной власти, науки и образования, религии, культуры; основах конституционного строя, правовой и политической системы Российской Федерации, правовом статусе, правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых и информационных технологий на деятельность общества и государства; роли и месте Российской Федерации в многополярном мире; необходимости обеспечения технологического развития и суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины), государство как социальный институт;

3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;

4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;

5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;

6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;

7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения;

8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;

9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;

10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;

11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;

13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;

14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

15) использовать полученные знания для составления простейших документов (заявления, обращения, личный финансовый план,);

16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать ценность культуры и традиций народов России. ;

151.5. Поурочное планирование

(для обучающихся 8 - 9 классов с 1 сентября 2025 года)

Таблица 18

8 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Экономическая жизнь общества
Урок 2	Экономическая система и ее функции. Собственность
Урок 3	Производство - источник экономических благ
Урок 4	Предпринимательство
Урок 5	Деньги, обмен, торговля
Урок 6	Рыночная экономика. Конкуренция. Многообразие рынков
Урок 7	Спрос и предложение. Рыночное равновесие
Урок 8	Предприятие в экономике
Урок 9	Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица
Урок 10	Финансовый рынок и финансовые посредники
Урок 11	Банковские услуги
Урок 12	Страховые услуги
Урок 13	Финансовая безопасность
Урок 14	Экономические функции домохозяйств
Урок 15	Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования
Урок 16	Семейный бюджет и финансовое планирование
Урок 17	Экономические цели и функции государства
Урок 18	Налоги. Государственный бюджет. Государственная политика по развитию конкуренции
Урок 19	Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в экономических отношениях"
Урок 20	Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в экономических отношениях". Контрольная работа
Урок 21	Культура, ее многообразие и формы.
Урок 22	Наука. Роль науки в развитии общества
Урок 23	Образование в современном обществе
Урок 24	Образование в Российской Федерации. Самообразование
Урок 25	Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации
Урок 26	Роль религии в жизни человека и общества
Урок 27	Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
Урок 28	Что такое искусство. Виды искусств
Урок 29	Роль искусства в жизни человека и общества
Урок 30	Общество и его развитие. Информация и современный мир
Урок 31	Роль информации и информационных технологий в современном мире
Урок 32	Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в мире культуры". Контрольная работа
Урок 33	Защита проектов по теме по теме "Финансовая грамотность"
Урок 34	Итоговое повторение по темам "Человек в экономике", "Человек в мире культуры"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 3

Таблица 18.1

9 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Политика и политическая власть
Урок 2	Государство - политическая организация общества
Урок 3	Политические режимы
Урок 4	Формы политического участия. Выборы, референдум
Урок 5	Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации
Урок 6	Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в политическом измерении"
Урок 7	Основы конституционного строя Российской Федерации
Урок 8	Основы конституционного строя Российской Федерации
Урок 9	Высшие органы публичной власти в Российской Федерации
Урок 10	Государственное управление и противодействие коррупции
Урок 11	Государственно-территориальное устройство Российской Федерации
Урок 12	Местное самоуправление
Урок 13	Конституционный статус гражданина Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации
Урок 14	Повторительно-обобщающий урок по теме "Гражданин и государство". Контрольная работа
Урок 15	Социальная структура общества
Урок 16	Социальная мобильность
Урок 17	Социальный статус человека в обществе
Урок 18	Социальные роли. Ролевой набор подростка
Урок 19	Социализация личности
Урок 20	Семья и ее функции
Урок 21	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство
Урок 22	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство
Урок 23	Социальная политика Российского государства
Урок 24	Отклоняющееся поведение
Урок 25	Повторительно-обобщающий урок по теме "Человек в системе социальных отношений"
Урок 26	Информационное общество
Урок 27	Сущность глобализации
Урок 28	Молодежь - активный участник общественной жизни
Урок 29	Профессии настоящего и будущего
Урок 30	Здоровый образ жизни. Мода и спорт
Урок 31	Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в политическом измерении". Контрольная работа
Урок 32	Защита проектов, итоговое повторение по теме "Гражданин и государство"
Урок 33	Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в системе социальных отношений"
Урок 34	Защита проектов, итоговое повторение по теме "Человек в современном изменяющемся мире"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3

Поурочное планирование

(для обучающихся 9 классов с 1 сентября 2026 года)

Таблица 18.2

9 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Введение. Россия - священная наша держава
Урок 2	Что такое человек?
Урок 3	Как устроено общество?
Урок 4	Жизненные ценности и исторические традиции
Урок 5	Преемственность поколений и история своей семьи
Урок 6	Информационное общество и информационное пространство
Урок 7	Общественная деятельность и активная жизненная позиция
Урок 8	Повторительно-обобщающий урок
Урок 9	Государство
Урок 10	Правовые основы Российского государства
Урок 11	Правовые основы Российского государства
Урок 12	Гражданин и гражданство
Урок 13	Обязанности гражданина
Урок 14	Права человека и гражданина
Урок 15	Основы политической системы России
Урок 16	Основы политической системы России
Урок 17	Цифровое государство
Урок 18	Повторительно-обобщающий урок
Урок 19	Искусство и культура
Урок 20	Искусство и культура
Урок 21	Религия и культура
Урок 22	Образование
Урок 23	Наука
Урок 24	Повторительно-обобщающий урок
Урок 25	Семейное хозяйство
Урок 26	Семейная экономика: деньги и платежные инструменты
Урок 27	Семейный бюджет
Урок 28	Повторительно-обобщающий урок
Урок 29	Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет
Урок 30	Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет
Урок 31	Россия в многополярном мире
Урок 32	Повторительно-обобщающий урок
Урок 33	Итоговое повторение
Урок 34	Итоговое повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3

151.6. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по обществознанию.

Таблица 19

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8 класс)

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1	По теме "Человек в экономических отношениях"
1.1	Осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных проявлениях, экономических системах, собственности, механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции
1.2	Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег
1.3	Приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных функций различных финансовых посредников; использования способов повышения эффективности производства
1.4	Классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации) механизмы государственного регулирования экономики
1.5	Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6	Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
1.7	Использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов экономической деятельности; для объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики, государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости правомерного налогового поведения
1.8	Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса
1.9	Решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием различных способов повышения эффективности производства, отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы
1.10	Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы
1.11	Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества
1.12	Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
1.13	Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения эффективности производства, распределения семейных ресурсов; для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик)
1.14	Приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере
1.15	Приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме)
1.16	Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур
2	По теме "Человек в мире культуры"
2.1	Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современного общества
2.2	Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность
2.3	Приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования на социализацию личности; правил информационной безопасности
2.4	Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
2.5	Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств
2.6	Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и образования
2.7	Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования
2.8	Определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к информационной культуре и информационной безопасности, правилам безопасного поведения в сети Интернет
2.9	Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры
2.10	Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст
2.11	Осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в разных источниках информации
2.12	Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования
2.13	Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества
2.14	Использовать полученные знания для публичного представления результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом
2.15	Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей

Таблица 19.1

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код	Проверяемый элемент содержания
1	Человек в экономических отношениях
1.1	Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор
1.2	Производство - источник экономических благ. Факторы производства
1.3	Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и стимулирование труда
1.4	Занятость и безработица
1.5	Экономическая система и ее функции. Собственность
1.6	Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
1.7	Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
1.8	Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности
1.9	Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства
1.10	Обмен. Торговля и ее формы
1.11	Деньги и их функции
1.12	Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников
1.13	Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
1.14	Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание
1.15	Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
1.16	Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования
1.17	Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений
1.18	Экономические цели и функции государства
1.19	Налоги
1.20	Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
1.21	Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции
2	Человек в мире культуры
2.1	Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодежная культура
2.2	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества
2.3	Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации
2.4	Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
2.5	Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества
2.6	Роль информации и информационных технологий в современном мире. Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет

Таблица 19.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной

образовательной программы (9 класс)

Код проверяемого результата	Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
1	По теме "Человек в политическом измерении"
1.1	Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях
1.2	Характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности; роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство
1.3	Приводить примеры государств с различными формами правления, государственно-территориального устройства и политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики России; политических партий и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве
1.4	Классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы политических партий; типы общественно-политических организаций
1.5	Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими видами власти в обществе, демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и референдум
1.6	Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством; между правами человека и гражданина и обязанностями граждан; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
1.7	Использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления личного социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и информационных технологий в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве
1.8	Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм
1.9	Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественно-политического движения
1.10	Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики; преобразовывать текстовую информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике
1.11	Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет
1.12	Анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме
1.13	Оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учета в ней интересов развития общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
1.14	Использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере, а также в публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
1.15	Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах, исследовательские проекты
2	По теме "Гражданин и государство"
2.1	Осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской Федерации
2.2	Характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления, как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации
2.3	Приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2.4	Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) полномочия высших органов государственной власти Российской Федерации
2.5	Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации полномочия центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации
2.6	Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан
2.7	Использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для объяснения необходимости противодействия коррупции
2.8	С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике "сдерживания"
2.9	Решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни Российской Федерации, в международных отношениях
2.10	Систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом
2.11	Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов, составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему
2.12	Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет
2.13	Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
2.14	Оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
2.15	Использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
2.16	Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при использовании портала государственных услуг
2.17	Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
3	По теме "Человек в системе социальных отношений"
3.1	Осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни
3.2	Характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства
3.3	Приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики Российского государства
3.4	Классифицировать социальные общности и группы
3.5	Сравнивать виды социальной мобильности
3.6	Устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и конфликтов
3.7	Использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества
3.8	Определять и аргументировать с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного социального опыта свое отношение к разным этносам
3.9	Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося поведения и его видов
3.10	Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности)
3.11	Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст
3.12	Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию
3.13	Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения
3.14	Использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни
3.15	Осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур
4	По теме "Человек в современном изменяющемся мире"
4.1	Осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах
4.2	Характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс
4.3	Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодежи в общественной жизни; влияния образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста
4.4	Сравнивать требования к современным профессиям
4.5	Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации
4.6	Использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека
4.7	Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт свое отношение к современным формам коммуникации;к здоровому образу жизни
4.8	Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтерским движением; отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве
4.9	Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других) по проблемам современного общества, глобализации, непрерывного образования, выбора профессии
4.10	Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе

Таблица 19.3

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код	Проверяемый элемент содержания
1	Человек в политическом измерении
1.1	Политика и политическая власть
1.2	Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика
1.3	Форма государства
1.4	Монархия и республика - основные формы правления
1.5	Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство
1.6	Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество
1.7	Участие граждан в политике. Выборы, референдум
1.8	Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации
2	Гражданин и государство
2.1	Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия - социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства. Россия - светское государство
2.2	Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации
2.3	Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерации
2.4	Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава государства Российская Федерация
2.5	Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации
2.6	Правительство Российской Федерации
2.7	Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
2.8	Местное самоуправление
2.9	Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации
3.	Человек в системе социальных отношений
3.1	Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп
3.2	Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка
3.3	Социальная мобильность
3.4	Социализация личности
3.5	Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли членов семьи
3.6	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур
3.7	Социальная политика Российского государства
3.8	Социальные конфликты и пути их разрешения
3.9	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения
4	Человек в современном изменяющемся мире
4.1	Информационное общество
4.2	Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия
4.2	Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения
4.3	Молодежь - активный участник общественной жизни. Волонтерское движение
4.4	Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера
4.5	Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт
4.6	Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества

151.7. Для проведения основного государственного экзамена по обществознанию (далее - ОГЭ по обществознанию) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.

Таблица 19.4

Проверяемые на ОГЭ по обществознанию требования

к результатам освоения основной образовательной программы

основного общего образования

Код проверяемого требования	Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
1	Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма
2	Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный институт
3	Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве
4	Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции
5	Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции
6	Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве
7	Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа жизни, рол и непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей
8	Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности
9	Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений
10	Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст
11	Овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет
12	Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами
13	Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения
14	Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом
15	Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России

Таблица 19.5

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ

по обществознанию

Код	Проверяемый элемент содержания
1	Человек и его социальное окружение
1.1	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного
1.2	Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека
1.3	Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция
1.4	Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)
1.5	Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности
1.6	Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося
1.7	Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве
1.8	Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях
2	Общество, в котором мы живем. Человек в современном изменяющемся мире
2.1	Что такое общество. Связь общества и природы
2.2	Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие
2.3	Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера
2.4	Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет
2.5	Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения
3	Человек в мире культуры
3.1	Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности
3.2	Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм
3.3	Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтерское движение
3.4	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества
3.5	Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации
3.6	Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации
3.7	Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества
4	Человек в экономических отношениях
4.1	Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны
4.2	Экономическая система и ее функции. Собственность
4.3	Виды экономической деятельности. Производство - источник экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и ее формы
4.4	Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда. Заработная плата и стимулирование труда
4.5	Занятость и безработица
4.6	Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по развитию конкуренции. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
4.7	Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства
4.8	Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности
4.9	Деньги и их функции
4.10	Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
4.11	Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание
4.12	Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
4.13	Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений
4.14	Экономические цели и функции государства
4.15	Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.
5	Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы
5.1	Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп
5.2	Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур
5.3	Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социальная мобильность
5.4	Молодежь - активный участник общественной жизни. Современная молодежная культура
5.5	Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в жизни общества. Право и мораль
5.6	Социализация личности
5.7	Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции семьи. Семейные ценности. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка. Основные роли членов семьи
5.8	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения
5.9	Социальные конфликты и пути их разрешения
5.10	Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
5.11	Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства
6	Человек в политическом измерении
6.1	Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть
6.2	Государство - политическая организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика
6.3	Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство
6.4	Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество
6.5	Участие граждан в политике. Выборы, референдум
6.6	Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации
7	Гражданин и государство
7.1	Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств. Государственная власть в нашей стране. Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн Российской Федерации
7.2	Конституция Российской Федерации - основной закон
7.3	Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации
7.4	Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия - социальное государство. Россия - светское государство
7.5	Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации
7.6	Президент - Глава государства Российской Федерации
7.7	Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации
7.8	Правительство Российской Федерации
7.9	Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации
7.10	Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерации
7.11	Местное самоуправление
8	Человек как участник правовых отношений. Основы российского права
8.1	Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности
8.2	Законы и подзаконные акты. Отрасли права
8.3	Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физические и юридические лица в гражданском праве. Правоспособность и дееспособность
8.4	Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений
8.5	Право собственности, защита прав собственности
8.6	Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи
8.7	Права потребителей и возможности их защиты
8.8	Условия заключения брака в Российской Федерации
8.9	Права ребенка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
8.10	Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и время отдыха
8.11	Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности
8.12	Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних
8.13	Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность
8.14	Административные проступки и административная ответственность
8.15	Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность
8.16	Преступления и уголовная ответственность
8.17	Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных органов Российской Федерации. Функции правоохранительных органов

";

63) в таблице 20.3 пункта 152.9:

слова "Резервный урок. Обобщающее повторение по темам "Народы и религии России" и "Половой и возрастной состав населения России"" заменить словами "Половой и возрастной состав населения России";

слова "Половой и возрастной состав населения России" заменить словами "Резервный урок. Обобщающее повторение по темам "Народы и религии России" и "Половой и возрастной состав населения России".

2. В федеральной образовательной программе среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. N 371 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный N 74228), с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 1 февраля 2024 г. N 62 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2024 г., регистрационный N 77380), от 19 марта 2024 г. N 171 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024 г., регистрационный N 77830) и от 9 октября 2024 г. N 704 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2025 г., регистрационный N 81220):

1) пункт 52 признать утратившим силу;

2) в пункте 113.5.9 слова "естественно-научный профиль, ориентирующий" заменить словами "естественно-научный и агротехнологический профили, ориентирующие";

3) в пункте 131:

в подпункте 131.13 слова "естественно-научного," заменить словами "естественно-научного, агротехнологического";

в подпункте 131.20.1 слова "Технологический профиль ориентирует" заменить словами "Технологический, агротехнологический профили ориентируют"; слова "в данном профиле" заменить словами "в данных профилях"; слова "Пример учебного плана технологического (инженерного) профиля (с углубленным изучением математики и физики) (вариант 1)" заменить словами "Пример учебного плана технологического (инженерного) и агротехнологического профилей (с углубленным изучением математики и физики) (вариант 1)";

4) в подпункте 4 пункта 131.19 цифры "2170" заменить цифрами "2312";

5) в подпункте 5 пункта 131.19 цифры "2312" заменить цифрами "2516";

6) в пункте 131.20.2:

слова "Естественно-научный профиль ориентирует" заменить словами "Естественно-научный, агротехнологический профили ориентируют";

слова "В данном профиле" заменить словами "В данных профилях";

слова "Пример учебного плана естественно-научного профиля." заменить словами "Пример учебного плана естественно-научного и агротехнологического профилей.".

3. В федеральной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. N 372 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный N 74229), с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 19 марта 2024 г. N 171 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024 г., регистрационный N 77830) и от 9 октября 2024 г. N 704 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2025 г., регистрационный N 81220):

1) в пункт 4 дополнить словами ", "Труд (технология)"";

2) в пункте 17.5:

слова "2954 академических часов" заменить словами "2966 часов";

слова "3345 академических часов" заменить словами "3305 часов";

3) дополнить пункт 19.7 абзацем следующего содержания:

"Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса, направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные, интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более чем 45 минут)";

4) пункт 20.5.14. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

5) пункт 21.5.12. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения литературного чтения, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 3%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

6) в абзаце тридцать шестом подпункта 20.10.6 слова ", утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации в соответствии с частью 8.1 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - федеральный перечень)" исключить;

7) дополнить пункт 20.11 подпунктом 20.11.1 следующего содержания:

"Планирование для Федеральных недельных учебных планов начального общего образования для образовательных организаций, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке (6-дневная учебная неделя) (вариант N 5).

Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники "Азбука" (авторы В.Г. Горецкий и другие), "Русский язык. 1 - 4 классы" (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Таблица 2.8

1 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Совместное составление небольших рассказов о любимых играх, о любимом дне
Урок 2	Различение предложения и слова
Урок 3	Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка
Урок 4	Составление предложения из слов. Работа с предложением
Урок 5	Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого им предмета
Урок 6	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Урок 7	Определяем самый частый звук в стихотворении
Урок 8	Различаем первые звуки в словах
Урок 9	Устанавливаем последовательность звуков в слове
Урок 10	Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Урок 11	Проводим параллельные линии
Урок 12	Ориентируемся на рабочей строке
Урок 13	Пишем элементы букв
Урок 14	Отрабатываем письмо элементов букв
Урок 15	Письмо строчной и заглавной букв А, а
Урок 16	Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Урок 17	Слогообразующая функция гласных звуков
Урок 18	Письмо строчной и заглавной букв О, о
Урок 19	Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
Урок 20	Письмо строчной и заглавной букв И, и
Урок 21	Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Урок 22	Письмо строчной буквы ы
Урок 23	Письмо строчной и заглавной букв У, у
Урок 24	Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у, Повторяем особенности гласных звуков
Урок 25	Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки
Урок 26	Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Урок 27	Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Урок 28	Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н. Работа со звуковыми моделями слов
Урок 29	Письмо строчной и заглавной букв С, с
Урок 30	Письмо строчной и заглавной букв К, к
Урок 31	Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Урок 32	Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Урок 33	Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Урок 34	Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Урок 35	Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Урок 36	Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Урок 37	Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Урок 38	Письмо строчной и заглавной букв В, в
Урок 39	Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Урок 40	Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Урок 41	Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Урок 42	Письмо строчной и заглавной букв П, п
Урок 43	Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Урок 44	Письмо строчной и заглавной букв М, м
Урок 45	Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Урок 46	Письмо строчной и заглавной букв З, з
Урок 47	Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Урок 48	Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Урок 49	Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Урок 50	Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Урок 51	Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Урок 52	Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Урок 53	Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я
Урок 54	Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Урок 55	Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Урок 56	Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Урок 57	Твёрдые и мягкие согласные звуки
Урок 58	Письмо строчной буквы ь
Урок 59	Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь
Урок 60	Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Урок 61	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Урок 62	Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Урок 63	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Урок 64	Особенности шипящих звуков
Урок 65	Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Урок 66	Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Урок 67	Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й. Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами
Урок 68	Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Урок 69	Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 70	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 71	Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Урок 72	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Урок 73	Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Урок 74	Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Урок 75	Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Урок 76	Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие
Урок 77	Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Урок 78	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Урок 79	Обобщаем знания о согласных звуках
Урок 80	Письмо строчной буквы ъ
Урок 81	Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса
Урок 82	Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса
Урок 83	Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Урок 84	Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
Урок 85	Язык как основное средство человеческого общения. Язык и речь
Урок 86	Текст как единица речи
Урок 87	Предложение как единица языка
Урок 88	Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце предложения. Как правильно записать предложение. Введение алгоритма списывания предложений
Урок 89	Слово и предложение: сходство и различие. Как составить предложение из набора слов
Урок 90	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Урок 91	Составление предложений из набора форм слов. Отработка алгоритма записи слов и предложений
Урок 92	Восстановление деформированных предложений
Урок 93	Ситуации общения. Диалог
Урок 94	Слово как единица языка. Значение слова
Урок 95	Составление небольших устных рассказов
Урок 96	Слова, называющие предметы
Урок 97	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление предложений из набора слов
Урок 98	Слова, называющие признаки предмета
Урок 99	Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Урок 100	Слова, называющие действия предмета
Урок 101	Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Урок 102	Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть у слова
Урок 103	Отработка алгоритма списывания текста
Урок 104	Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания предложений
Урок 105	Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова мы называем вежливыми
Урок 106	Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда употребляется в словах буква ь
Урок 107	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
Урок 108	Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова
Урок 109	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Объяснительное письмо слов и предложений
Урок 110	Алфавит
Урок 111	Использование алфавита для упорядочения списка слов
Урок 112	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Урок 113	Речевой этикет: ситуация знакомства
Урок 114	Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Урок 115	Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный звук
Урок 116	Общее представление о родственных словах. Объяснительное письмо слов
Урок 117	Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 118	Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на строку
Урок 119	Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость согласных звуков
Урок 120	Восстановление деформированного текста. Когда употребляется в словах буква ь
Урок 121	Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие согласные звуки
Урок 122	Обучение приёмам самопроверки после списывания текста. Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных
Урок 123	Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
Урок 124	Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн. Объяснительное письмо слов и предложений
Урок 125	Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 126	Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 127	Речевой этикет: ситуация извинения
Урок 128	Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 129	Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в именах собственных: в кличках животных
Урок 130	Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Урок 131	Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Урок 132	Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 132

Таблица 2.9

2 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира. Наша речь и наш язык
Урок 2	Диалогическая форма речи
Урок 3	Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов
Урок 4	Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Урок 5	Тема текста
Урок 6	Основная мысль
Урок 7	Заголовок текста
Урок 8	Подбор заголовков к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста
Урок 9	Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка
Урок 10	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Тренинг
Урок 11	Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Урок 12	Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Урок 13	Предложение как единица языка
Урок 14	Предложение и слово. Связь слов в предложении
Урок 15	Виды предложений по цели высказывания
Урок 16	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Урок 17	Восклицательные и невосклицательные предложения
Урок 18	Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)
Урок 19	Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в предложении
Урок 20	Предложение: систематизация знаний
Урок 21	Слово и его значение
Урок 22	Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно, по тексту или с помощью толкового словаря
Урок 23	Значение слова в словаре и тексте Однозначные и многозначные слова
Урок 24	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Урок 25	Синонимы
Урок 26	Синонимы в тексте
Урок 27	Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов
Урок 28	Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарём
Урок 29	Обобщение знаний по разделу "Лексика"
Урок 30	Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Урок 31	Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Урок 32	Корень как общая часть родственных слов
Урок 33	Корень слова: обобщение знаний
Урок 34	Окончание как изменяемая часть слова
Урок 35	Изменение формы слова с помощью окончания. Изменяемые и неизменяемые слова
Урок 36	Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)
Урок 37	Суффикс как часть слова
Урок 38	Приставка как часть слова (наблюдение)
Урок 39	Роль суффиксов и приставок
Урок 40	Состав слова: систематизация знаний
Урок 41	Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение однокоренных слов. Выделение корня
Урок 42	Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Урок 43	Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями
Урок 44	Перенос слов по слогам
Урок 45	Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков
Урок 46	Составление устного рассказа по репродукции картины З. Серебряковой "За обедом"
Урок 47	Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы
Урок 48	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 - 45 слов с использованием вопросов
Урок 49	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 50	Единообразное написание гласных в корне
Урок 51	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Урок 52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
Урок 53	Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова
Урок 54	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова
Урок 55	Списывание текста. Словарный диктант
Урок 56	Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Урок 57	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Согласный звук [й′] и буква Й. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Урок 58	Знакомство с жанром поздравления
Урок 59	Функции мягкого знака
Урок 60	Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос и для выражения собственного мнения при работе в паре (группе)
Урок 61	Повторение алгоритма списывания текста
Урок 62	Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Урок 63	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 64	Резервный урок по разделу орфография: тренинг "Слог. Перенос слов" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 65	Резервный урок по разделу орфография: использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Урок 66	Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Урок 67	Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в паре (группе) (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие)
Урок 68	Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 69	Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 70	Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Урок 71	Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки
Урок 72	Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова
Урок 73	Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Урок 74	Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова
Урок 75	Учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 76	Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 77	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 78	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 - 45 слов с использованием вопросов
Урок 79	Списывание текста. Словарный диктант
Урок 80	Использование на письме разделительных ъ и ь
Урок 81	Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 82	Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами
Урок 83	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг "Правописание слов с разделительным мягким знаком" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 84	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Урок 85	Списывание текста. Словарный диктант
Урок 86	Имя существительное как часть речи
Урок 87	Имя существительное: значение и употребление в речи
Урок 88	Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
Урок 89	Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина "Утро в сосновом лесу"
Урок 90	Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных
Урок 91	Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Урок 92	Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов: составление текста о своём любимом домашнем питомце по вопросам
Урок 93	Имя существительное: изменение по числам
Урок 94	Число имён существительных
Урок 95	Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, заглавная буква и другие)
Урок 96	Глагол как часть речи
Урок 97	Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
Урок 98	Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие
Урок 99	Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на тему пословицы
Урок 100	Текст-повествование
Урок 101	Особенности текстов-повествований
Урок 102	Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование. Составление текста-повествования на тему "Как приготовить салат"
Урок 103	Обобщение знаний о глаголе
Урок 104	Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Урок 105	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 106	Имя прилагательное как часть речи
Урок 107	Имя прилагательное: значение
Урок 108	Обобщение знаний об имени прилагательном
Урок 109	Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 110	Текст-описание
Урок 111	Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста (рассказа или сказки) на тему "Путешествие снежинки на землю"
Урок 112	Особенности текстов-описаний
Урок 113	Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Урок 114	Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Урок 115	Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о своём любимом домашнем питомце по вопросам
Урок 116	Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению диалогической речью
Урок 117	Текст-рассуждение
Урок 118	Особенности текстов-рассуждений
Урок 119	Предлог. Отличие предлогов от приставок
Урок 120	Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Урок 121	Раздельное написание предлогов с именами существительными
Урок 122	Части речи: обобщение. Тренинг
Урок 123	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
Урок 124	Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг
Урок 125	Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Урок 126	Части речи: систематизация знаний
Урок 127	Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных, имён прилагательных и глаголов в тексте
Урок 128	Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация
Урок 129	Резервный урок по разделу развитие речи
Урок 130	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг "Правописание имён собственных" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 131	Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён существительных; правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова (с использованием электронных образовательных ресурсов)
Урок 132	Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён прилагательных; правописание слов с разделительным мягким знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов)
Урок 133	Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием электронных образовательных ресурсов)
Урок 134	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности. Контроль "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками" с использованием электронных образовательных ресурсов
Урок 135	Резервный урок по разделу орфография
Урок 136	Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведённых на контрольные работы, - не более 13

Таблица 2.10

3 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Урок 2	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста
Урок 3	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль текста, заголовок
Урок 4	Определение типов текстов: повествование, описание, рассуждение
Урок 5	Отработка умения определять тип текста (повествование, описание, рассуждение)
Урок 6	Определение типов текстов: обобщение
Урок 7	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Урок 8	Виды предложений по цели высказывания и интонации. Коллективное составление рассказа по картине
Урок 9	Обобщение знаний о видах предложений
Урок 10	Связь слов в предложении
Урок 11	Главные члены предложения
Урок 12	Подлежащее
Урок 13	Сказуемое
Урок 14	Второстепенные члены предложения
Урок 15	Предложения распространённые и нераспространённые
Урок 16	Однородные члены предложения
Урок 17	Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Урок 18	Однородные члены предложения без союзов
Урок 19	Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы "Простое предложение"
Урок 20	Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
Урок 21	Наблюдаем за значениями слов в тексте. Работаем с толковыми словарями
Урок 22	Прямое и переносное значение слова
Урок 23	Устаревшие слова (наблюдение)
Урок 24	Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с языковым анализом текста
Урок 25	Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи
Урок 26	Составление плана текста. Составление предложений. Устное описание картины
Урок 27	Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов
Урок 28	Характеристика звуков русского языка
Урок 29	Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Урок 30	Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 31	План текста. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану
Урок 32	Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Урок 33	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Урок 34	Окончание как изменяемая часть слова
Урок 35	Нулевое окончание
Урок 36	Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Урок 37	Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
Урок 38	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Урок 39	Создание собственных текстов-описаний. Устное описание картины
Урок 40	Изложение повествовательного текста с использованием предложенного плана
Урок 41	Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание "Семья слов"
Урок 42	Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Урок 43	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Урок 44	Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова
Урок 45	Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку
Урок 46	Непроизносимые согласные в корне слова
Урок 47	Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова
Урок 48	Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Урок 49	Правописание слов с удвоенными согласными
Урок 50	Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Урок 51	Написание текста по заданному плану
Урок 52	Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме "Правописание слов с орфограммами в корне"
Урок 53	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов -ость, -ов и других
Урок 54	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок (группа приставок с "о" и группа приставок с "а")
Урок 55	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок
Урок 56	Закрепляем правописание суффиксов и приставок
Урок 57	Разделительный твёрдый знак
Урок 58	Знакомство с жанром объявления
Урок 59	Объясняющий диктант: повторение правил правописания
Урок 60	Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными союзами
Урок 61	Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ
Урок 62	Продолжаем учиться составлять план текста. Составление и запись текста по рисунку на одну из данных тем
Урок 63	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 64	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 65	Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
Урок 66	Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Урок 67	Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Части речи
Урок 68	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану
Урок 69	Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Урок 70	Число имён существительных
Урок 71	Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные, имеющие форму одного числа
Урок 72	Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Урок 73	Род имён существительных
Урок 74	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Урок 75	Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных"
Урок 76	Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Урок 77	Падеж имён существительных
Урок 78	Создание собственных текстов-повествований. Составление рассказа по картине
Урок 79	Падеж имён существительных: именительный падеж
Урок 80	Падеж имён существительных: родительный падеж
Урок 81	Падеж имён существительных: дательный падеж
Урок 82	Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта
Урок 83	Падеж имён существительных: винительный падеж
Урок 84	Падеж имён существительных: творительный падеж
Урок 85	Падеж имён существительных: предложный падеж
Урок 86	Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Устное описание картины
Урок 87	Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 88	Изложение текста с использованием самостоятельно составленного плана
Урок 89	Обобщение знаний об имени существительном. Коллективное составление текста по картине (по опорным словам)
Урок 90	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Урок 91	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Урок 92	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
Урок 93	Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
Урок 94	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Урок 95	Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Урок 96	Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Урок 97	Правописание окончаний имён существительных во множественном числе
Урок 98	Правописание безударных окончаний имён существительных: систематизация знаний
Урок 99	Правописание безударных окончаний имён существительных: обобщение
Урок 100	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 101	Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами-описаниями в научном и художественном стилях. Изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Работа с картиной
Урок 102	Изменение имён прилагательных по родам
Урок 103	Изменение имён прилагательных по числам
Урок 104	Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного
Урок 105	Склонение имён прилагательных
Урок 106	Значения имён прилагательных: обобщение. Устное описание картины
Урок 107	Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в единственном числе
Урок 108	Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во множественном числе
Урок 109	Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе
Урок 110	Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных
Урок 111	Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных и имён прилагательных
Урок 112	Местоимение (общее представление)
Урок 113	Личные местоимения
Урок 114	Употребление личных местоимений в речи
Урок 115	Правописание местоимений с предлогами
Урок 116	Знакомство с жанром письма
Урок 117	Учимся писать письма
Урок 118	Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Урок 119	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 120	Значение и употребление глаголов в речи. Составление текста по сюжетным рисункам
Урок 121	Неопределённая форма глагола
Урок 122	Изменение глаголов по числам
Урок 123	Настоящее время глаголов
Урок 124	Будущее время глаголов
Урок 125	Прошедшее время глаголов. Составление текста-рассуждения по заданной теме
Урок 126	Наблюдение за связью предложений в тексте. Устный пересказ повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану
Урок 127	Род глаголов в прошедшем времени. Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени
Урок 128	Частица не, её значение
Урок 129	Правописание частицы не с глаголами
Урок 130	Создание собственных текстов-рассуждений. Составление совета-рассуждения с использованием побудительных предложений и глаголов с частицей не
Урок 131	Правописание глаголов
Урок 132	Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Урок 133	Части речи: обобщение. Подробное изложение повествовательного текста
Урок 134	Повторяем правописание слов с изученными в 1 - 3 классах орфограммами
Урок 135	Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа "Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе"
Урок 136	Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не является родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведённых на контрольные работы, - не более 13

Таблица 2.11

4 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Русский язык как язык межнационального общения. Наша речь и наш язык
Урок 2	Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
Урок 3	Текст: заголовок. Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста
Урок 4	Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по его началу
Урок 5	Вспоминаем типы текстов
Урок 6	Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения
Урок 7	Текст. Образные языковые средства
Урок 8	Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Урок 9	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные
Урок 10	Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные
Урок 11	Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с обращениями (наблюдение)
Урок 12	Распространённые и нераспространённые предложения
Урок 13	Словосочетание. Связь слов в словосочетании
Урок 14	Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)
Урок 15	Предложение и словосочетание: сходство и различие. Тренинг
Урок 16	Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста. Изложение
Урок 17	Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение. Тренинг
Урок 18	Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и
Урок 19	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
Урок 20	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом и
Урок 21	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
Урок 22	Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Урок 23	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Урок 24	Запятая между однородными членами, соединёнными союзом. Тренинг
Урок 25	Простое и сложное предложение. Как отличить сложное предложение от простого предложения?
Урок 26	Союз как часть речи
Урок 27	Сложные предложения
Урок 28	Сложные предложения с союзами и, а, но
Урок 29	Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Урок 30	Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
Урок 31	Сложные предложения без союзов. Тренинг
Урок 32	Предложения с прямой речью после слов автора
Урок 33	Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора
Урок 34	Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ предложения
Урок 35	Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные слова
Урок 36	Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение. Многозначные слова
Урок 37	Сочинение как вид письменной работы. Написание сочинения по своим наблюдениям
Урок 38	Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Урок 39	Учимся понимать и использовать фразеологизмы
Урок 40	Повторяем состав слова
Урок 41	Основа слова
Урок 42	Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса
Урок 43	Правописание суффиксов имён существительных. Правописание приставок и суффиксов
Урок 44	Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
Урок 45	Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах. Правописание непроизносимых согласных. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь
Урок 46	Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Урок 47	Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Урок 48	Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)
Урок 49	Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи. Состав неизменяемых слов
Урок 50	Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Имя существительное": Как определить падеж имени существительного? Признаки падежных форм имён существительных
Урок 51	Несклоняемые имена существительные
Урок 52	Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 53	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
Урок 54	Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами. Составление текста по репродукции картины
Урок 55	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
Урок 56	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
Урок 57	Особенности падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже
Урок 58	Особенности падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже
Урок 59	Правописание падежных окончаний имён существительных
Урок 60	Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падеже
Урок 61	Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падеже
Урок 62	Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже
Урок 63	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе
Урок 64	Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах
Урок 65	Безударные падежные окончания имён существительных: систематизация
Урок 66	Морфологический разбор имени существительного
Урок 67	Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Урок 68	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе: обобщение
Урок 69	Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Урок 70	Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных
Урок 71	Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Род и число имён прилагательных
Урок 72	Пишем сжатый пересказ текста
Урок 73	Склонение имён прилагательных
Урок 74	Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе
Урок 75	Редактируем предложенный текст. Работа с деформированными предложениями и текстом
Урок 76	Особенности склонения имён прилагательных во множественном числе
Урок 77	Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе
Урок 78	Пишем сочинение-описание на тему. Составление сравнительного описания на заданную тему по данному началу
Урок 79	Морфологический разбор имени прилагательного
Урок 80	Безударные падежные окончания имён прилагательных: систематизация
Урок 81	Можно ли по-разному читать один и тот же текст? Сравнение художественного и научного описания
Урок 82	Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы "Имя прилагательное"
Урок 83	Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения. Написание текста по репродукции картины
Урок 84	Нормы речевого этикета
Урок 85	Правописание имён прилагательных: падежные окончания
Урок 86	Местоимение. Личные местоимения
Урок 87	Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Урок 88	Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица
Урок 89	Пишем текст по предложенному плану
Урок 90	Правописание личных местоимений. Написание личных местоимений с предлогами
Урок 91	Особенности диалога. Составление текста по рисунку с включением диалога. Инсценировка диалога. Составление диалога по данным условиям
Урок 92	Резервный урок по разделу морфология: тема "Использование местоимений для устранения неоправданного повтора слов в тексте"
Урок 93	Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление. Письмо. Написание поздравления к празднику 8 Марта. Подбор и составление объявлений для стенной газеты
Урок 94	Глагол как часть речи
Урок 95	Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что сделать?"
Урок 96	Неопределённая форма глагола
Урок 97	Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Урок 98	Настоящее время глагола
Урок 99	Прошедшее время глагола
Урок 100	Будущее время глагола
Урок 101	Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
Урок 102	Ситуации устного и письменного общения. Составление текста о правилах уличного движения
Урок 103	Речь: диалогическая и монологическая
Урок 104	Особенности разбора глаголов по составу
Урок 105	Глагол в словосочетании и предложении
Урок 106	Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
Урок 107	Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе
Урок 108	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
Урок 109	I и II спряжение глаголов
Урок 110	Личные формы глагола
Урок 111	Личные окончания глаголов I и II спряжения
Урок 112	Способы определения I и II спряжения глаголов
Урок 113	Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Урок 114	Пишем сочинение-повествование на тему. Составление рассказа (сказки) по содержанию пословицы, фразеологизма
Урок 115	Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
Урок 116	Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений
Урок 117	Правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 118	Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 119	Отрабатываем трудные случаи написания безударных личных окончаний глаголов
Урок 120	Резервный урок по разделу морфология: Что такое возвратные глаголы?
Урок 121	Правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 122	Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 123	Частица не, её значение (повторение)
Урок 124	Резервный урок по разделу морфология (Проверочная работа, ВПР) по русскому языку
Урок 125	Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление текста-рассуждения по таблице, правилу
Урок 126	Правописание глаголов в прошедшем времени
Урок 127	Морфологический разбор глагола. Глагол: систематизация знаний
Урок 128	Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Урок 129	Резервный урок по разделу морфология. Повторение
Урок 130	Резервный урок по разделу морфология. Отработка темы "Глагол"
Урок 131	Пишем подробный пересказ текста. Изложение
Урок 132	Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Урок 133	Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста картины
Урок 134	Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Урок 135	Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слова
Урок 136	Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа по теме "Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведённых на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13

Вариант 2. Для самостоятельного конструирования поурочного планирования

Таблица 2.12

1 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Различение предложения и слова
Урок 2	Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка
Урок 3	Составление предложения из слов
Урок 4	Различение слова и обозначаемого им предмета
Урок 5	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Урок 6	Различаем первые звуки в словах
Урок 7	Устанавливаем последовательность звуков в слове
Урок 8	Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Урок 9	Проводим параллельные линии
Урок 10	Отрабатываем параллельные линии
Урок 11	Ориентируемся на рабочей строке
Урок 12	Пишем элементы букв
Урок 13	Особенность гласных звуков
Урок 14	Отрабатываем письмо элементов букв
Урок 15	Письмо строчной и заглавной букв А, а
Урок 16	Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Урок 17	Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Урок 18	Слогообразующая функция гласных звуков
Урок 19	Письмо строчной и заглавной букв О, о
Урок 20	Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
Урок 21	Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Урок 22	Отрабатываем умение определять количества слогов в слове
Урок 23	Письмо строчной и заглавной букв У, у
Урок 24	Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Урок 25	Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 26	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Урок 27	Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Урок 28	Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Урок 29	Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Урок 30	Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Урок 31	Письмо строчной буквы ы
Урок 32	Письмо строчной и заглавной букв И, и
Урок 33	Повторяем особенности гласных звуков. Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки
Урок 34	Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Урок 35	Письмо строчной и заглавной букв М, м
Урок 36	Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м. Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Урок 37	Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Урок 38	Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Урок 39	Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Урок 40	Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные звонкие
Урок 41	Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Урок 42	Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Урок 43	Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Урок 44	Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Урок 45	Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Урок 46	Письмо строчной и заглавной букв К, к
Урок 47	Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к. Подбор слов, соответствующих заданной модели
Урок 48	Письмо строчной и заглавной букв 3, з
Урок 49	Закрепление написания строчной и заглавной букв 3, з
Урок 50	Письмо строчной и заглавной букв С, с
Урок 51	Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости согласные
Урок 52	Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Урок 53	Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Урок 54	Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Урок 55	Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели
Урок 56	Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Урок 57	Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Урок 58	Письмо строчной и заглавной букв П, п
Урок 59	Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
Урок 60	Письмо строчной и заглавной букв В, в
Урок 61	Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Урок 62	Различаем звонкие и глухие согласные
Урок 63	Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Урок 64	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Урок 65	Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Урок 66	Особенности шипящих звуков
Урок 67	Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Урок 68	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Урок 69	Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Урок 70	Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами: непарные глухие
Урок 71	Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Урок 72	Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Урок 73	Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Урок 74	Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Урок 75	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обобщаем знания о согласных звуках
Урок 76	Письмо строчной буквы ъ
Урок 77	Письмо строчной буквы ь
Урок 78	Совместное составление небольших рассказов о любимых играх, о любимом дне
Урок 79	Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых вызывает трудности у учащихся класса
Урок 80	Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
Урок 81	Введение алгоритма списывания предложений
Урок 82	Составление из набора слов предложений
Урок 83	Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
Урок 84	Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и предложений
Урок 85	Язык как основное средство человеческого общения. Язык и речь
Урок 86	Ситуации общения
Урок 87	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Урок 88	Слова, называющие предметы
Урок 89	Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей. Заглавная буква в именах собственных: в кличках животных
Урок 90	Речевой этикет: ситуация знакомства
Урок 91	Составление небольших устных рассказов
Урок 92	Слова, называющие признаки предмета
Урок 93	Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши
Урок 94	Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
Урок 95	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
Урок 96	Отработка правила переноса слов
Урок 97	Отрабатка умение задать вопрос к слову
Урок 98	Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
Урок 99	Наблюдаем за значениями слов
Урок 100	Слова, называющие действия предмета
Урок 101	Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
Урок 102	Речевой этикет: ситуация извинения
Урок 103	Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 104	Слово и предложение: сходство и различие
Урок 105	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Урок 106	Общее представление о родственных словах
Урок 107	Функции букв е, ё, ю, я, ъ
Урок 108	Согласные звуки: систематизация знаний. Согласные твёрдые и мягкие. Согласные звонкие и глухие
Урок 109	Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 110	Слова, близкие по значению
Урок 111	Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и знак в конце предложения
Урок 112	Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Урок 113	Составление предложений из набора форм слов
Урок 114	Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
Урок 115	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова
Урок 116	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
Урок 117	Отработка алгоритма списывания текста
Урок 118	Речевой этикет: ситуация благодарности
Урок 119	Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 120	Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
Урок 121	Обучение приёмам самопроверки после списывания текста
Урок 122	Предложение как единица языка
Урок 123	Текст
Урок 124	Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными
Урок 125	Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 126	Правописание сочетаний чк, чн
Урок 127	Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
Урок 128	Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений
Урок 129	Восстановление деформированных предложений
Урок 130	Алфавит
Урок 131	Использование алфавита для упорядочения списка слов
Урок 132	Повторяем изученное в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 132

Таблица 2.13

2 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира
Урок 2	Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных гласных звуков
Урок 3	Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки
Урок 4	Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
Урок 5	Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Урок 6	Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Урок 7	Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки
Урок 8	Повторение алгоритма списывания текста
Урок 9	Использование на письме разделительных ъ и ь
Урок 10	Правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 11	Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами
Урок 12	Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе со словарями
Урок 13	Перенос слов по слогам
Урок 14	Перенос слов по слогам: закрепление
Урок 15	Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки, различаем звуки и буквы
Урок 16	Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Урок 17	Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос и для выражения собственного мнения
Урок 18	Выбор языковых средств для ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие)
Урок 19	Предложение как единица языка
Урок 20	Восклицательные и невосклицательные предложения
Урок 21	Виды предложений по цели высказывания
Урок 22	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Урок 23	Предложение и слово
Урок 24	Связь слов в предложении
Урок 25	Предложение: систематизация знаний
Урок 26	Резервный урок по разделу синтаксис: связь слов в предложении
Урок 27	Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Урок 28	Диалогическая форма речи
Урок 29	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
Урок 30	Окончание как изменяемая часть слова
Урок 31	Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов
Урок 32	Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Урок 33	Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Урок 34	Составление устного рассказа по репродукции картины
Урок 35	Корень как общая часть родственных слов
Урок 36	Единообразное написание гласных в корне
Урок 37	Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Урок 38	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Урок 39	Списывание текста. Словарный диктант
Урок 40	Корень слова: обобщение знаний
Урок 41	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Урок 42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление
Урок 43	Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в корне слова
Урок 44	Непроверяемые гласные в корне слова
Урок 45	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова
Урок 46	Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Урок 47	Правописание слов с парным по звонкости-глухости согласным в корне слова
Урок 48	Способы проверки согласных в корне слова
Урок 49	Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости согласным в корне слова
Урок 50	Учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 51	Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне слова
Урок 52	Суффикс как часть слова
Урок 53	Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Урок 54	Списывание текста. Словарный диктант
Урок 55	Приставка как часть слова (наблюдение)
Урок 56	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Урок 57	Состав слова: систематизация знаний
Урок 58	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Урок 59	Знакомство с жанром поздравления
Урок 60	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Урок 61	Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Урок 62	Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание (наблюдение)
Урок 63	Составление устного рассказа по репродукции картины
Урок 64	Слово и его значение
Урок 65	Значение слова в словаре и тексте. Однозначные и многозначные слова
Урок 66	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова
Урок 67	Синонимы
Урок 68	Синонимы в тексте
Урок 69	Антонимы. Наблюдение за использованием антонимов
Урок 70	Обобщение знаний по разделу "Лексика"
Урок 71	Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарём
Урок 72	Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Урок 73	Тема текста
Урок 74	Основная мысль
Урок 75	Заголовок текста
Урок 76	Подбор заголовков к предложенным текстам. Отражение в заголовке темы или основной мысли текста
Урок 77	Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Урок 78	Последовательность частей текста (абзацев)
Урок 79	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Урок 80	Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
Урок 81	Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Урок 82	Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком абзацев
Урок 83	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 - 45 слов с использованием вопросов
Урок 84	Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов
Урок 85	Имя существительное как часть речи
Урок 86	Употребление заглавной и строчной буквы
Урок 87	Имя существительное: вопросы ("кто?", "что?")
Урок 88	Имя существительное: изменение по числам
Урок 89	Число имён существительных
Урок 90	Имя существительное: употребление в речи
Урок 91	Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных
Урок 92	Заглавная буква в именах собственных: географические названия
Урок 93	Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня, заглавная буква и другие)
Урок 94	Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
Урок 95	Глагол как часть речи
Урок 96	Глагол: значение
Урок 97	Глагол: вопросы "что делать?", "что сделать?" и другие. Единственное и множественное число глаголов
Урок 98	Контрольная работа (Контрольный диктант)
Урок 99	Обобщение знаний о глаголе
Урок 100	Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 - 45 слов с использованием вопросов
Урок 101	Имя прилагательное как часть речи
Урок 102	Имя прилагательное: значение
Урок 103	Связь имени прилагательного с именем существительным
Урок 104	Обобщение знаний об имени прилагательном
Урок 105	Предлог. Отличие предлогов от приставок
Урок 106	Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Урок 107	Раздельное написание предлогов с именами существительными
Урок 108	Части речи: обобщение
Урок 109	Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: систематизация
Урок 110	Резервный урок по разделу морфология: части речи
Урок 111	Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имён существительных
Урок 112	Резервный урок по разделу морфология: роль имён существительных в тексте
Урок 113	Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
Урок 114	Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных в тексте
Урок 115	Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание
Урок 116	Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное задание
Урок 117	Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов: обобщение
Урок 118	Текст-описание
Урок 119	Особенности текстов-описаний
Урок 120	Текст-повествование
Урок 121	Особенности текстов-повествований
Урок 122	Различение текстов-описаний и текстов-повествований
Урок 123	Текст-рассуждение
Урок 124	Особенности текстов-рассуждений
Урок 125	Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план текста
Урок 126	Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по предложенному плану
Урок 127	Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-повествование
Урок 128	Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текст-рассуждение
Урок 129	Резервный урок по разделу развитие речи: подробное изложение текста
Урок 130	Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
Урок 131	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 132	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 133	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 134	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 135	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 136	Обобщающее повторение: что мы узнали на уроках русского языка во 2 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведённых на контрольные работы, - не более 13

Таблица 2.14

3 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Русский язык как государственный язык Российской Федерации
Урок 2	Характеристика звуков русского языка. Соотношение звукового и буквенного состава слов
Урок 3	Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова
Урок 4	Повторение изученных орфографических правил: гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Урок 5	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста
Урок 6	Однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов
Урок 7	Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Урок 8	Определение типов текстов
Урок 9	Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Урок 10	Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова
Урок 11	Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Урок 12	Непроизносимые согласные в корне слова
Урок 13	Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова
Урок 14	Объясняющий диктант: повторение правил правописания
Урок 15	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: заголовок
Урок 16	Окончание как изменяемая часть слова
Урок 17	Нулевое окончание
Урок 18	Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
Урок 19	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов -ость-, -ов- и других
Урок 20	Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Урок 21	Состав слова: обобщение
Урок 22	Резервный урок по разделу состав слова: проектное задание "Семья слов"
Урок 23	Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок (группа приставок с "о" и группа приставок с "а")
Урок 24	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов и приставок
Урок 25	Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с орфограммами корня
Урок 26	Правописание слов с удвоенными согласными
Урок 27	Отработка правописания слов с удвоенными согласными
Урок 28	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
Урок 29	Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Урок 30	Разделительный твёрдый знак
Урок 31	Предложение
Урок 32	Виды предложений
Урок 33	Обобщение знаний о видах предложений
Урок 34	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение): обобщение
Урок 35	Связь слов в предложении
Урок 36	Главные члены предложения
Урок 37	Подлежащее
Урок 38	Сказуемое
Урок 39	Повторяем правописание слов с разделительным мягким знаком
Урок 40	Второстепенные члены предложения
Урок 41	Предложения распространённые и нераспространённые
Урок 42	Знакомство с жанром письма
Урок 43	Учимся писать письма
Урок 44	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
Урок 45	Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова
Урок 46	Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание слов с двумя корнями
Урок 47	Резервный урок: повторение по разделу орфография, тема "Правописание слов с орфограммами в корне"
Урок 48	Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ
Урок 49	Пишем поздравительную открытку
Урок 50	Однородные члены предложения
Урок 51	Однородные члены предложения с союзами и, а, но
Урок 52	Однородные члены предложения без союзов
Урок 53	Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными союзами
Урок 54	Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или
Урок 55	Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
Урок 56	Части речи
Урок 57	Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 58	Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Урок 59	Род имён существительных
Урок 60	Изложение текста с опорой на коллективно составленный план
Урок 61	Число имён существительных
Урок 62	Имена существительные единственного и множественного числа
Урок 63	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Урок 64	Закрепляем правило "Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных"
Урок 65	Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Урок 66	Падеж имён существительных
Урок 67	Падеж имён существительных: именительный падеж
Урок 68	Падеж имён существительных: родительный падеж
Урок 69	Падеж имён существительных: дательный падеж
Урок 70	Падеж имён существительных: винительный падеж
Урок 71	Падеж имён существительных: творительный падеж
Урок 72	Падеж имён существительных: предложный падеж
Урок 73	Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение)
Урок 74	Ключевые слова в тексте
Урок 75	План текста. Составление плана текста
Урок 76	Изложение текста с использованием коллективно составленного плана
Урок 77	Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 78	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Урок 79	Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Урок 80	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
Урок 81	Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения
Урок 82	Наблюдение за правописанием безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Урок 83	Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения
Урок 84	Изложение текста с опорой на самостоятельно составленный план
Урок 85	Правописание окончаний имён существительных во множественном числе
Урок 86	Правописание безударных окончаний имён существительных: систематизация знаний
Урок 87	Правописание безударных окончаний имён существительных: обобщение
Урок 88	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Урок 89	Обобщение знаний об имени существительном
Урок 90	Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
Урок 91	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 92	Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 93	Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных"
Урок 94	Лексическое значение слова
Урок 95	Работаем с толковыми словарями
Урок 96	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 97	Изменение имён прилагательных по родам
Урок 98	Изменение имён прилагательных по числам
Урок 99	Изменение имён прилагательных по падежам
Урок 100	Склонение имён прилагательных
Урок 101	Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных в единственном числе
Урок 102	Наблюдение за правописанием окончаний имён прилагательных во множественном числе
Урок 103	Правописание окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе
Урок 104	Значения имён прилагательных: обобщение
Урок 105	Написание текста по заданному плану
Урок 106	Обобщение знаний о написании окончаний имён прилагательных
Урок 107	Обобщение знаний о написании окончаний имён существительных и имён прилагательных
Урок 108	Наблюдаем за значениями слов в тексте
Урок 109	Прямое и переносное значение слова
Урок 110	Устаревшие слова (наблюдение)
Урок 111	Знакомство с жанром объявления
Урок 112	Местоимение (общее представление)
Урок 113	Личные местоимения
Урок 114	Употребление личных местоимений в речи
Урок 115	Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
Урок 116	Правописание местоимений с предлогами
Урок 117	Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Урок 118	Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью союзов и, а, но
Урок 119	Создание собственных текстов-повествований
Урок 120	Создание собственных текстов-описаний
Урок 121	Создание собственных текстов-рассуждений
Урок 122	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Урок 123	Значение и употребление глаголов в речи
Урок 124	Неопределённая форма глагола
Урок 125	Изменение глаголов по числам
Урок 126	Настоящее время глаголов
Урок 127	Будущее время глаголов
Урок 128	Прошедшее время глаголов
Урок 129	Род глаголов в прошедшем времени. Наблюдение за написанием окончаний глаголов в прошедшем времени
Урок 130	Частица не, её значение
Урок 131	Правописание частицы не с глаголами
Урок 132	Правописание глаголов
Урок 133	Части речи: систематизация изученного в 3 классе
Урок 134	Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме "Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе"
Урок 135	Как помочь вести диалог человеку, для которого русский язык не является родным. Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
Урок 136	Ознакомительное чтение: когда оно нужно
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 13

Таблица 2.14

4 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Русский язык как язык межнационального общения
Урок 2	Характеристика звуков русского языка. Звуко-буквенный разбор слова
Урок 3	Повторяем состав слова
Урок 4	Основа слова
Урок 5	Неизменяемые слова: состав слова
Урок 6	Речь: диалогическая и монологическая. Особенности диалога
Урок 7	Ситуации устного и письменного общения
Урок 8	Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную открытку, объявление
Урок 9	Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
Урок 10	Отрабатываем разбор слова по составу
Урок 11	Правила правописания, изученные в 1 - 3 классах
Урок 12	Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
Урок 13	Падежные окончания имён существительных 1 склонения
Урок 14	Правописание падежных окончаний имён существительных 1 склонения
Урок 15	Падежные окончания имён существительных 2 склонения
Урок 16	Правописание падежных окончаний имён существительных 2 склонения
Урок 17	Падежные окончания имён существительных 3 склонения
Урок 18	Правописание падежных окончаний имён существительных 3 склонения
Урок 19	Текст: тема и основная мысль
Урок 20	Текст: заголовок. Подбираем заголовки, отражающие тему или основную мысль текста
Урок 21	Текст. Образные языковые средства
Урок 22	Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и винительном падежах
Урок 23	Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном и предложном падежах
Урок 24	Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже
Урок 25	Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах
Урок 26	Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе
Урок 27	Безударные падежные окончания имён существительных: систематизация
Урок 28	Текст. Структура текста
Урок 29	Текст. План текста
Урок 30	Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Урок 31	Правописание суффиксов имён существительных
Урок 32	Несклоняемые имена существительные
Урок 33	Морфологический разбор имени существительного
Урок 34	Пишем текст по предложенному плану
Урок 35	Имя прилагательное. Значение и употребление имён прилагательных
Урок 36	Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
Урок 37	Склонение имён прилагательных
Урок 38	Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе
Урок 39	Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе
Урок 40	Безударные падежные окончания имён прилагательных: обобщение
Урок 41	Правописание имён прилагательных
Урок 42	Морфологический разбор имени прилагательного
Урок 43	Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Имя прилагательное"
Урок 44	Вспоминаем типы текстов. Различаем тексты-повествования, тексты-описания и тексты-рассуждения
Урок 45	Местоимение
Урок 46	Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
Урок 47	Склонение личных местоимений
Урок 48	Правописание личных местоимений
Урок 49	Резервный урок по разделу морфология: тема "Использование местоимений для устранения неоправданного повтора слов в тексте"
Урок 50	Как сделать текст интереснее. Редактируем предложенный текст
Урок 51	Глагол как часть речи
Урок 52	Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что сделать?"
Урок 53	Неопределённая форма глагола
Урок 54	Личные формы глагола
Урок 55	Правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 56	Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Урок 57	Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста
Урок 58	Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
Урок 59	I и II спряжение глаголов
Урок 60	Личные окончания глаголов I и II спряжения
Урок 61	Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе
Урок 62	Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
Урок 63	Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица единственного числа
Урок 64	Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ текста
Урок 65	Способы определения I и II спряжения глаголов
Урок 66	Отработка способов определения I и II спряжения глаголов
Урок 67	Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
Урок 68	Правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 69	Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов
Урок 70	Отрабатываем правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений
Урок 71	Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Урок 72	Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Урок 73	Безударные личные окончания глаголов: обобщение
Урок 74	Отработка написания глаголов
Урок 75	Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ текста
Урок 76	Настоящее время глагола
Урок 77	Прошедшее время глагола
Урок 78	Правописание глаголов в прошедшем времени
Урок 79	Отрабатываем правописание глаголов в прошедшем времени
Урок 80	Будущее время глагола
Урок 81	Настоящее, прошедшее, будущее время глагола
Урок 82	Глагол: систематизация знаний
Урок 83	Изученные правила правописания глаголов: систематизация
Урок 84	Отрабатываем изученные правила правописания глаголов
Урок 85	Резервный урок по разделу орфография: контрольная работа на тему "Безударные личные окончания глаголов"
Урок 86	Особенности разбора глаголов по составу слова
Урок 87	Обобщение знаний о глаголе
Урок 88	Морфологический разбор глагола
Урок 89	Резервный урок по разделу морфология: отработка темы "Глагол"
Урок 90	Сочинение как вид письменной работы
Урок 91	Частица не, её значение
Урок 92	Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
Урок 93	Как образуются наречия
Урок 94	Наречие: обобщение знаний
Урок 95	Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
Урок 96	Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
Урок 97	Наблюдаем за написанием разных частей речи
Урок 98	Орфографический тренинг: правописание разных частей речи
Урок 99	Резервный урок по разделу морфология: повторение
Урок 100	Пишем подробный пересказ текста
Урок 101	Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение
Урок 102	Связь между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов)
Урок 103	Распространённые и нераспространённые предложения
Урок 104	Пишем сочинение-повествование на тему
Урок 105	Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и
Урок 106	Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
Урок 107	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
Урок 108	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзом и
Урок 109	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
Урок 110	Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов
Урок 111	Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Урок 112	Пишем сжатый пересказ текста
Урок 113	Предложение и словосочетание: сходство и различие
Урок 114	Связь слов в словосочетании
Урок 115	Простое и сложное предложение
Урок 116	Сложные предложения
Урок 117	Пишем сочинение-описание на тему
Урок 118	Союз как часть речи
Урок 119	Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Урок 120	Сложные предложения с союзами и, а, но
Урок 121	Сложные предложения без союзов
Урок 122	Наблюдаем за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
Урок 123	Предложения с прямой речью после слов автора
Урок 124	Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора
Урок 125	Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с обращениями (наблюдение)
Урок 126	Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический анализ предложения
Урок 127	Пишем подробный пересказ текста
Урок 128	Отработка орфограмм, вызывающих трудности
Урок 129	Резервный урок по разделу орфография: повторение по теме "Чему мы научились на уроках правописания в 4 классе"
Урок 130	Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи синонимов и антонимов
Урок 131	Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Урок 132	Учимся понимать и использовать фразеологизмы
Урок 133	Нормы речевого этикета
Урок 134	Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного чтения
Урок 135	Пишем сочинение-рассуждение
Урок 136	Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ: 136, из них уроков, отведённых на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 13

";

8) дополнить пункт 21.11 подпунктом 21.11.1 следующего содержания:

Планирование для Федеральных недельных учебных планов начального общего образования для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском или родном языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России (5-дневная учебная неделя) (вариант N 3), для образовательных организаций, в которых образование ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов Российской Федерации (6-дневная учебная неделя) (вариант N 4), для образовательных организаций, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке (6-дневная учебная неделя) (вариант N 5).

Вариант 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебники "Азбука" (авторы В.Г. Горецкий и другие), "Литературное чтение. 1-4 класс (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и другие)

Таблица 4.8

1 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Выделение предложения из речевого потока. Устная и письменная речь
Урок 2	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Предложение и слово
Урок 3	Моделирование состава предложения. Слушание литературного произведения о Родине
Урок 4	Различение слова и обозначаемого им предмета
Урок 5	Слово и слог. Как образуется слог
Урок 6	Выделение первого звука в слове. Выделение гласных звуков в слове
Урок 7	Гласные и согласные звуки
Урок 8	Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Урок 9	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Урок 10	Гласные и согласные звуки. Участие в диалоге
Урок 11	Отработка умения проводить звуковой анализ слова. Слушание литературного произведения о родной природе
Урок 12	Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а. Звук [а]
Урок 13	Функция буквы А, а в слоге-слиянии
Урок 14	Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Звук [о]. Функция буквы О, о в слоге-слиянии
Урок 15	Проведение звукового анализа слов с буквами И, и. Звук [и]
Урок 16	Буквы И, и, их функция в слоге-слиянии
Урок 17	Знакомство со строчной буквой ы. Звук [ы]. Буква ы, её функция в слоге-слиянии
Урок 18	Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у. Звук [у]
Урок 19	Проведение звукового анализа слов с буквами У, у. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии
Урок 20	Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н. Звуки [н], [н′]
Урок 21	Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н. Слушание литературного произведения о детях
Урок 22	Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с. Звуки [с], [с′]. Проведение звукового анализа слов с буквами С, с
Урок 23	Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к. Звуки [к], [к′]. Проведение звукового анализа слов с буквами К, к
Урок 24	Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т. Проведение звукового анализа слов с буквами Т, т. Согласные звуки [т], [т′]
Урок 25	Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л. Согласные звуки [л], [л′]
Урок 26	Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л
Урок 27	Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р. Согласные звуки [р], [р′]. Проведение звукового анализа слов с буквами Р, р
Урок 28	Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в. Согласные звуки [в], [в′]
Урок 29	Проведение звукового анализа слов с буквами В, в. Слушание литературной сказки. Произведения по выбору, например, сказки В.Г. Сутеева
Урок 30	Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е. Звуки [й′э], [′э]
Урок 31	Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Урок 32	Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п. Согласные звуки [п], [п′]. Проведение звукового анализа слов с буквами П, п
Урок 33	Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки [м], [м′]
Урок 34	Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м. Согласные звуки [м], [м′]
Урок 35	Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з. Звуки [з], [з′]. Проведение звукового анализа слов с буквами З, з.
Урок 36	Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б. Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б. Согласные звуки [б], [б′]
Урок 37	Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д. Согласные звуки [д], [д′]
Урок 38	Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Сопоставление звуков [д] - [т]. Слушание литературной сказки. Произведения по выбору, например, сказки В.В. Бианки
Урок 39	Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я. Звуки [й′а], [′а]. Двойная роль букв Я, я
Урок 40	Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г. Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г. Согласные звуки [г], [г′]
Урок 41	Закрепление знаний о буквах Г, г. Сопоставление звуков [г] - [к]
Урок 42	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч. Звук [ч′]. Сочетания ЧА - ЧУ
Урок 43	Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч. Слушание стихотворений о животных. Произведения по выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Урок 44	Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь
Урок 45	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш. Проведение звукового анализа слов с буквами Ш, ш. Звук [ш]
Урок 46	Отработка навыка чтения предложений с буквами Ш, ш. Слушание литературного произведения. Произведение по выбору
Урок 47	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж. Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж. Сочетания ЖИ - ШИ
Урок 48	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки [й′о], [′о]
Урок 49	Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Урок 50	Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й. Проведение звукового анализа слов с буквами Й, й
Урок 51	Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х. Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х
Урок 52	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю. Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки [й′у], [′у]
Урок 53	Отработка навыка чтения. На примере произведения Л.Н. Толстого "Ехали два мужика..."
Урок 54	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц. Проведение звукового анализа слов с буквами Ц, ц. Согласный звук [ц]
Урок 55	Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э. Проведение звукового анализа слов с буквами Э, э. Звук [э]
Урок 56	Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ. Звук [щ′]
Урок 57	Проведение звукового анализа слов с буквами Щ, щ. Сочетания ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
Урок 58	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф. Звук [ф]
Урок 59	Знакомство с особенностями буквы ъ. Буквы Ь и Ъ
Урок 60	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания на примере сказки К.И. Чуковского "Телефон"
Урок 61	Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Урок 62	Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я. Маршак "Ты эти буквы заучи"
Урок 63	Резервный урок. Совершенствование навыка чтения. А.А. Шибаев "Беспокойные соседки", "Познакомились"
Урок 64	Резервный урок. Определение темы произведения: о животных. На примере произведений Е.И. Чарушина
Урок 65	Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И. Сладкова
Урок 66	Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Например, русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Урок 67	Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н. Толстого о детях
Урок 68	Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Урок 69	Резервный урок. Слушание литературных произведений. Произведения по выбору, например, Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Урок 70	Реальность и волшебство в сказке. На примере сказки И.П. Токмаковой "Аля, Кляксич и буква "А"
Урок 71	Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак"
Урок 72	Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева "Под грибом", "Кораблик"
Урок 73	Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий). Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Урок 74	Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения К.Д. Ушинского "Петух и собака"
Урок 75	Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества: потешка, загадка, пословица. Загадка - средство воспитания живости ума, сообразительности
Урок 76	Игровой народный фольклор: потешки
Урок 77	Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное в окружающем мире
Урок 78	Мир фантазий и чудес в произведениях Б.В. Заходер "Моя Вообразилия", Ю.П. Мориц "Сто фантазий" и другие
Урок 79	Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина "Я видел чудо", Р.С. Сефа "Чудо"
Урок 80	Понимание пословиц как средства проявления народной мудрости, краткого изречения жизненных правил
Урок 81	Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Урок 82	Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса
Урок 83	Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Урок 84	Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года. Настроение, которое рождает стихотворение
Урок 85	Выявление главной мысли (идеи) в произведениях о природе родного края. Любовь к Родине
Урок 86	Работа с детскими книгами. Отражении в иллюстрации эмоционального отклика на произведение
Урок 87	Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере текста К.Д. Ушинского "Худо тому, кто добра не делает никому", сказки М.С. Пляцковского "Помощник" и других
Урок 88	Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаев "Лучший друг"
Урок 89	Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей. На примере произведений В.А. Осеевой "Три товарища", Е.А. Благининой "Подарок", В.Н. Орлова "Кто кого?"
Урок 90	Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка "Торопливый ножик"
Урок 91	Заголовок произведения, его значение для понимания произведения. На примере произведения Л.Н. Толстого "Косточка"
Урок 92	Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь. На примере произведений А.Л. Барто "Я - лишний", Р.С. Сефа "Совет", В.Н. Орлова "Если дружбой..."
Урок 93	Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях на примере произведений А.Л. Барто "Мама", Е.А. Благининой "Посидим в тишине" и других
Урок 94	Осознание отражённых в произведении понятий: чувство любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На примере произведений А.В. Митяева "За что я люблю маму", С.Я. Маршака "Хороший день"
Урок 95	Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведения М.М. Пришвина "Ёж" и других
Урок 96	Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным. На примере рассказа В.А. Осеевой "Плохо"
Урок 97	Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного. На примере произведений В.В. Бианки "Лис и Мышонок", С.В. Михалкова "Трезор"
Урок 98	Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведений Е.И. Чарушина "Про Томку", Н.И. Сладкова "Лисица и Ёж"
Урок 99	Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 99

Таблица 4.9

2 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная). Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
Урок 2	Произведения малых жанров фольклора. Пословицы как жанр фольклора
Урок 3	Характеристика особенностей народных песен
Урок 4	Шуточные фольклорные произведения: игра со словом. Небылица как "перевёртыш событий". Потешки и прибаутки. Ритм и счёт - основа построения считалок. Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи
Урок 5	Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Урок 6	Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). На примере русской народной сказки "У страха глаза велики"
Урок 7	Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и бобовое зёрнышко"
Урок 8	Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке "Каша из топора"
Урок 9	Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок на примере сказки "Лиса и журавль"
Урок 10	Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка "Снегурочка"
Урок 11	Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты. На примере русской народной сказки "Гуси-лебеди"
Урок 12	Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры
Урок 13	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор"
Урок 14	Работа с детскими книгами: "Произведения писателей о родной природе". Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Урок 15	Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в осени первоначальной_", К.Д. Бальмонта "Осень"
Урок 16	Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текстов А.Н. Плещеева "Осень наступила...", А.А. Фета "Ласточки пропали_"
Урок 17	Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина "Осеннее утро" и других на выбор. Эстетическое восприятие явлений осенней природы
Урок 18	Осень в произведениях А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало_", Г.А. Скребицкого "Четыре художника"
Урок 19	Сравнение стихотворений об осенних листьях разных поэтов. А.К. Толстой "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад_" и произведения других поэтов
Урок 20	Работа с текстом произведения С.В. Михалкова "Быль для детей": осознание темы Великой Отечественной войны
Урок 21	Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф.П. Савинова "Родина" и другие по выбору
Урок 22	Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина "Русь"
Урок 23	Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю. На примере произведения С.Т. Романовского "Русь". Почему хлеб всегда связан с трудом, жизнью и Родиной
Урок 24	Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г. Паустовского "Мещёрская сторона"
Урок 25	Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной мыслью произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Урок 26	Волшебный мир сказок. "У лукоморья дуб зелёный_" А.С. Пушкин
Урок 27	Поучительный смысл "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина. Характеристика героев
Урок 28	Сравнение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с фольклорными (народными) сказками. Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения.
Урок 29	Работа с фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой: составление плана произведения, выделение особенностей языка. Художественные особенности авторской сказки. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина
Урок 30	Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н. Толстого "Лев и мышь"
Урок 31	Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение)
Урок 32	Представление темы "Отношение человека к животным" в произведениях писателей. Л.Н. Толстого для детей. "Котёнок"
Урок 33	Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения Л.Н. Толстого "Правда всего дороже", "Отец и сыновья"
Урок 34	Характеристика главного героя рассказа. Главная мысль произведения (идея). Л.Н. Толстой "Филиппок"
Урок 35	Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших". Составление аннотации
Урок 36	Образы героев стихотворных и прозаических произведений о животных. И.М. Пивоварова "Жила-была собака_", С.В. Михалков "Мой щенок" и другие
Урок 37	Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д. Берестова "Кошкин щенок" и других на выбор
Урок 38	Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина "Ребята и утята"
Урок 39	Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина "Страшный рассказ"
Урок 40	Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова "Храбрый утёнок"
Урок 41	Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни "Коровушка"
Урок 42	Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей" и других на выбор
Урок 43	Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д. Ушинского и других на выбор. В.В. Бианки "Музыкант"
Урок 44	Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте. Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки
Урок 45	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Урок 46	Восприятие пейзажной лирики. Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, И.А. Бунин "Первый снег" и другие
Урок 47	Наблюдение за художественными особенностями текста: настроение, средства выразительности на примере текста Ф.И. Тютчева "Чародейкою Зимою_"
Урок 48	Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина "Вот север, тучи нагоняя_" и С.А. Есенина "Поёт зима - аукает"
Урок 49	Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, отрывки из романа "Евгений Онегин" А.С. Пушкина
Урок 50	Описание игр и зимних забав детей. Произведения по выбору, например, И.З. Суриков "Детство"
Урок 51	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Звуки и краски зимней природы"
Урок 52	Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова "Зима в лесу". Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 53	Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого
Урок 54	Составление устного рассказа "Краски и звуки зимы" по изученным текстам
Урок 55	Составление плана сказки: части текста, их главные темы. На примере русской народной сказки "Два мороза"
Урок 56	Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 57	Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной (авторской) В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 58	Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского "Мороз Иванович"
Урок 59	Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, А.Л. Барто "Верёвочка"
Урок 60	Произведения о детях. На примере рассказов Н.Н. Носова "Затейники"
Урок 61	Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, Н.Н. Носов "Живая шляпа". Сравнение героев рассказов
Урок 62	Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.А. Осеева "Синие листья"
Урок 63	Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л. Барто "Катя". Разные точки зрения на одно событие. Ю.И. Ермолаев "Два пирожных"
Урок 64	Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В.А. Осеева "Волшебное слово"
Урок 65	Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, В.А. Осеева "Хорошее"
Урок 66	Оценка поступков героя. В.В. Лунин "Я и Вовка"
Урок 67	Тема дружбы в произведении Е.А. Пермяка "Две пословицы". Выставка книг: произведения о детях
Урок 68	Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа В.А. Осеевой "Почему"
Урок 69	Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А. Осеева "Почему"
Урок 70	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О детях и дружбе"
Урок 71	Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре). Заклички, веснянки
Урок 72	Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П. Чехов "Весной" (отрывок)
Урок 73	Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре художника". Составление плана текста
Урок 74	Восприятие пейзажной лирики. Слушание стихотворений о весне и лете
Урок 75	Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Зима недаром злится...": выделение средств художественной выразительности. Устное сочинение "Я рад весне"
Урок 76	Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей
Урок 77	Красота весенней природы, отражённая в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, Ф.И. Тютчев "Весенние воды"
Урок 78	Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкий "Весенняя песня"
Урок 79	Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской "Одуванчик" и М.М. Пришвина "Золотой луг"
Урок 80	Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Урок 81	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Урок 82	Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов. Образы пробуждающейся природы в живописи и музыки
Урок 83	Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Урок 84	Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери
Урок 85	Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Урок 86	Международный женский день - тема художественных произведений
Урок 87	Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, А.Н. Плещеев "В бурю"
Урок 88	Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина "Салют" и С.А. Васильева "Белая берёза"
Урок 89	Выделение главной мысли (идеи) текста: уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору
Урок 90	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Урок 91	Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе тематической картотеки
Урок 92	Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского "Тайное становится явным"
Урок 93	Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 94	Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Урок 95	Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана произведения
Урок 96	Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Урок 97	Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 98	Характеристика героев сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 99	Проверочная работа по итогам изученного во 2 классе
Урок 100	Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его произведений на выбор
Урок 101	Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщикова "Лучший друг"
Урок 102	Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова "Лето". Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.10

3 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	В мире книг. Книга как особый вид искусства
Урок 2	Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Урок 3	Пословицы народов России: тематические группы. Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем
Урок 4	Художественные особенности волшебной сказки разного вида (о животных, бытовые)
Урок 5	Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения. Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их представление в современной лексике
Урок 6	Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Урок 7	Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Урок 8	Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"
Урок 9	Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"
Урок 10	Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 11	Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 12	Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Сивка-бурка"
Урок 13	Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки, загадки. Знакомство с видами загадок
Урок 14	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Урок 15	Работа с детскими книгами: использование аппарата издания. Репродукции картин В.М. Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения
Урок 16	Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И. Тютчева "Есть в осени первоначальной_", "Листья"
Урок 17	Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в осени первоначальной_" и А.Н. Майкова "Осень". Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Урок 18	Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Урок 19	Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А. Фета "Кот поёт, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка_", И.С. Никитина "Встреча зимы"
Урок 20	Описание природы (пейзажа) в художественном произведении. На примере стихотворений И.З. Сурикова "Детство", "Зима"
Урок 21	Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведений Н.А. Некрасова "Не ветер бушует над бором_" (отрывок), "Железная дорога" (отрывок)
Урок 22	А.С. Пушкин - великий русский поэт
Урок 23	Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Урок 24	Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 25	Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди": приём повтора как основа изменения сюжета
Урок 26	Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 27	Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 28	Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. Составление устного рассказа "Почему я люблю сказки А.С. Пушкина"
Урок 29	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Творчество А.С. Пушкина"
Урок 30	И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях. Явная и скрытая мораль басен
Урок 31	Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Урок 32	Работа с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Урок 33	Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж
Урок 34	Жанровое многообразие произведений Л.H. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль
Урок 35	Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания и рассказа-рассуждения на примере рассказа Л.Н. Толстого "Лебеди" и другие
Урок 36	Различение рассказчика и автора произведения. На примере рассказа Л.Н. Толстого "Акула"
Урок 37	Разные виды планов на примере произведения Л.Н. Толстого "Акула"
Урок 38	Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н. Толстого
Урок 39	Осознание связи содержания произведения с реальным событием. Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Урок 40	Выделение структурных частей композиции (начало действия, завязка, кульминация, развязка) произведения Л.Н. Толстого "Прыжок" и других по выбору
Урок 41	Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого
Урок 42	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Творчество Л.Н. Толстого"
Урок 43	Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Урок 44	Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост"
Урок 45	Особенности литературной сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ сюжета, композиции
Урок 46	Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница". Характеристика героя сказки
Урок 47	Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. Произведения по выбору
Урок 48	Научно-естественные сведения о природе в сказке Максима Горького "Случай с Евсейкой"
Урок 49	Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов. На примере произведения Саши Чёрного "Воробей", "Что ты тискаешь утёнка..." и "Слон"
Урок 50	Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин "Моя Родина": роль и особенности заголовка
Урок 51	Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Любить Родину - значит знать её историю
Урок 52	Патриотическое звучание стихотворений о Родине. На пример произведения С.А. Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Урок 53	Создание образа Родины в произведениях писателей. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Произведения по выбору, например, И.С. Никитин "Встреча зимы"
Урок 54	Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского "Наше отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Урок 55	Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л. Пантелеева "На ялике"
Урок 56	Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 57	Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 58	Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина "Берёза", "Черёмуха" и другие
Урок 59	Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. Работа со стихотворением С.А. Есенина "Берёза": средства выразительности в произведении
Урок 60	Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 61	Поучительный смысл сказок о животных. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 62	Работа с детскими книгами о братьях наших меньших: написание отзыва. Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных) в рассказах писателей
Урок 63	Осознание понятий верность и преданность животных
Урок 64	Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка "Приёмыш"
Урок 65	Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка "Приёмыш"
Урок 66	Обсуждение проблемы "Что значит любить животных?" на примере рассказа В.Ю. Драгунского "Он живой и светится"
Урок 67	Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 68	Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление плана
Урок 69	Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа "Барсучий нос"
Урок 70	Работа c произведением К.Г. Паустовского "Барсучий нос": особенности композиции, составление плана рассказа
Урок 71	Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа Б.С. Житкова "Про обезьяну"
Урок 72	Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа Б.С. Житкова "Про обезьяну"
Урок 73	Рассказы писателей-натуралистов о заботливом и бережном отношении человека к животным к природе родного края. Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным произведениям
Урок 74	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Урок 75	Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. С.Я. Маршак "Гроза днём", "Голос в лесу"
Урок 76	Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А. Бунина "Первый снег"
Урок 77	Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина "Зимний день". Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства XX века
Урок 78	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ - ХХ века"
Урок 79	Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о детях
Урок 80	Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. На примере произведения М.М. Зощенко "Золотые слова"
Урок 81	Особенности юмористических произведений (ирония) М.М. Зощенко и других авторов на выбор
Урок 82	Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 83	Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 84	Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 85	Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа А.П. Платонов "Цветок на земле"
Урок 86	Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи). На примере рассказа А.П. Платонов "Цветок на земле"
Урок 87	Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка. А.П. Платонов "Цветок на земле"
Урок 88	Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов. Особенности юмористических произведений Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 89	Комичность как основа сюжета. Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю. Драгунского
Урок 90	Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского
Урок 91	Работа с книгами о детях: написание отзыва. Составление устного рассказа "Мой любимый детский писатель" на примере изученных произведений
Урок 92	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 93	Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского и других
Урок 94	Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Урок 95	Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои) на примере сказки "Гадкий утёнок"
Урок 96	Особенности литературных сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказки Х.-К. Андерсена "Гадкий утёнок"
Урок 97	Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 98	Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 99	Проверочная работа по итогам изученного в 3 классе
Урок 100	Осознание важности читательской деятельности. Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности
Урок 101	Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
Урок 102	Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой. Правила юного читателя. Использование аппарата издания с учётом учебных задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.11

4 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Урок 2	Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Урок 3	Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал. Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М. Васнецова
Урок 4	Герой былины - защитник страны. На примере былины "Ильины три поездочки"
Урок 5	Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Урок 6	Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Урок 7	Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского "Ледовое побоище". Страницы истории России, великие люди и события. На примере Житие Сергия Радонежского
Урок 8	Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Урок 9	Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки "Волшебное кольцо"
Урок 10	Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира
Урок 11	Отражение нравственных ценностей на примере фольклорных сказок народов России и мира
Урок 12	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Урок 13	Резервный урок. Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество)": собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Урок 14	Работа с детскими книгами. Составление выставки "Произведения А.С. Пушкина". Написание аннотации к книгам на выставке. Составление устного рассказа "Моё любимое произведение А.С. Пушкина"
Урок 15	Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения "Няне"
Урок 16	Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Урок 17	Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его произведениях
Урок 18	Сравнение стихотворения А.С. Пушкина с репродукцией картины. На примере стихотворения "Туча" и репродукции картины И.И. Левитана "Вечерний звон"
Урок 19	Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях": сюжет произведения
Урок 20	Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 21	Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 22	Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 23	Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Урок 24	Составление сообщения о М.Ю. Лермонтове. Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус"
Урок 25	Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Утёс": характеристика средств художественной выразительности
Урок 26	Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова. Стихотворения о Кавказе
Урок 27	Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Москва, Москва!_ Люблю тебя как сын_": метафора как "свёрнутое" сравнение
Урок 28	Творчество Л.Н. Толстого - великого русского писателя
Урок 29	Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н. Толстого "Детство"
Урок 30	Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н. Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе "Черепаха" и в повести Л.Н. Толстого "Детство"
Урок 31	Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа "Русак" и отрывков из повести Л.Н. Толстого "Детство"
Урок 32	Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Урок 33	Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей
Урок 34	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого"
Урок 35	Подготовка выставки книг Л.Н. Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л.Н. Толстого (сказки, рассказы, были, басни)
Урок 36	Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П. Чехова "Мальчики". Образы героев-детей
Урок 37	Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова "Мальчики"
Урок 38	Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа
Урок 39	Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Урок 40	Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского "Загадка" и Ф.И. Тютчева "Как неожиданно и ярко"
Урок 41	Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета "Весенний дождь" и других его стихотворений
Урок 42	Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист..."
Урок 43	Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина "В синем небе плывут над полями_" и других на выбор
Урок 44	Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения А.А. Прокофьева "Люблю берёзу русскую..."
Урок 45	Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина "Листопад"
Урок 46	Средства создания речевой выразительности в стихотворения К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения "Камыши"
Урок 47	Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Урок 48	Характеристика героя литературной сказки. На примере сказки В.Ф. Одоевского "Городок в табакерке"
Урок 49	Народные образы героев сказа П.П. Бажова "Серебряное копытце"
Урок 50	Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П. Бажова "Серебряное копытце". Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П. Бажова
Урок 51	Литературная сказка П.П. Ершова "Конёк-Горбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Урок 52	Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П. Ершова "Конёк-Горбунок"
Урок 53	Литературная сказка С.Т. Аксакова "Аленький цветочек" (сюжет, композиция, герои)
Урок 54	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Литературная сказка"
Урок 55	Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Урок 56	Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 57	Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола.
Урок 58	Знакомство с пьесой как жанром литературы. Как подготовить произведение к постановке в театре?
Урок 59	Создание ремарок (их назначение и содержание) на основе анализа характера героев произведения. На примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки"
Урок 60	Создание реквизита для инсценирования произведения. Подготовка пригласительных билетов и афиши на примере рассказа В.Ю. Драгунского "Главные реки"
Урок 61	Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Урок 62	Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"
Урок 63	Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 64	Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 65	Отличие автора от героя и рассказчика на примере рассказов М.М. Зощенко "О Лёньке и Миньке"
Урок 66	Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко "О Лёньке и Миньке". На примере рассказа "Ёлка"
Урок 67	Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарин-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы): основные события сюжета
Урок 68	Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 69	Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 70	Темы лирических произведений. На примере стихотворений М.И. Цветаевой "Наши царства", "Бежит тропинка с бугорка_"
Урок 71	Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина
Урок 72	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Урок 73	Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Урок 74	Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна "Скворцы"
Урок 75	Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П. Астафьева "Весенний остров"
Урок 76	Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П. Астафьева "Капалуха" и стихотворении С.А. Есенина "Лебёдушка"
Урок 77	Образ автора в рассказе В.П. Астафьев "Капалуха"
Урок 78	М.М. Пришвин - певец русской природы. Чтение произведения М.М. Пришвина "Выскочка"
Урок 79	Авторское мастерство создания образов героев-животных. На примере произведения Максима Горького "Воробьишка"
Урок 80	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о животных и родной природе"
Урок 81	Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX веков
Урок 82	Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина "Родине"
Урок 83	Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского "О Родине большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине
Урок 84	Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 85	Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Урок 86	Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни. Знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны
Урок 87	Тема героического прошлого России в произведениях литературы. На примере "Солдатской песни" Ф.Н. Глинки
Урок 88	Составление устного рассказа "Защитник Отечества" по изученным произведениям
Урок 89	Проверочная работа "Оценим свои достижения" / Всероссийская проверочная работа
Урок 90	Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России
Урок 91	Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 92	Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А. Крылова "Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н. Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 93	Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова "Мартышка и очки"
Урок 94	Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 95	Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Джонатана Свифта (отдельные главы)
Урок 96	Особенности построения (композиция) литературной сказки: составление плана. Х.-К. Андерсен "Русалочка"
Урок 97	Средства художественной выразительности в литературной сказке. Х.-К. Андерсен "Дикие лебеди"
Урок 98	Описание героя в произведении М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 99	Тематическая проверочная работа по итогам изученных разделов
Урок 100	Знакомство с современными изданиями периодической печати. Польза чтения и книги: книга - друг и учитель. Типы книг (изданий). Виды информации в книге
Урок 101	Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)
Урок 102	Резервный урок. Знакомство с современными изданиями периодической печати
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

Вариант 2. Для самостоятельного конструирования поурочного планирования

Таблица 4.12

1 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Составление рассказов по сюжетным картинкам
Урок 2	Выделение предложения из речевого потока
Урок 3	Моделирование состава предложения
Урок 4	Выделение первого звука в слове
Урок 5	Проведение звукового анализа слова
Урок 6	Выделение гласных звуков в слове. Слушание литературного произведения о Родине
Урок 7	Сравнение звуков по твёрдости-мягкости
Урок 8	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов
Урок 9	Отработка умения проводить звуковой анализ слова
Урок 10	Знакомство со строчной и заглавной буквами А, а
Урок 11	Проведение звукового анализа слов с буквами А, а
Урок 12	Знакомство со строчной и заглавной буквами Я, я
Урок 13	Проведение звукового анализа слов с буквами Я, я
Урок 14	Знакомство со строчной и заглавной буквами О, о. Слушание литературного произведения о родной природе
Урок 15	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё
Урок 16	Проведение звукового анализа слов с буквами Ё, ё
Урок 17	Знакомство со строчной и заглавной буквами У, у
Урок 18	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю, ю
Урок 19	Проведение звукового анализа слов с буквами Ю, ю
Урок 20	Знакомство со строчной и заглавной буквами Э, э
Урок 21	Знакомство со строчной и заглавной буквами Е, е
Урок 22	Проведение звукового анализа слов с буквами Е, е
Урок 23	Знакомство со строчной буквой ы
Урок 24	Знакомство со строчной и заглавной буквами И, и
Урок 25	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после мягких и твёрдых согласных звуков. Слушание литературного произведения о детях
Урок 26	Знакомство со строчной и заглавной буквами М, м
Урок 27	Проведение звукового анализа слов с буквами М, м
Урок 28	Знакомство со строчной и заглавной буквами Н, н
Урок 29	Проведение звукового анализа слов с буквами Н, н
Урок 30	Знакомство со строчной и заглавной буквами Р, р
Урок 31	Знакомство со строчной и заглавной буквами Л, л
Урок 32	Проведение звукового анализа слов с буквами Л, л. Слушание литературной сказки. Произведения по выбору, например, сказки В.Г. Сутеева
Урок 33	Знакомство со строчной и заглавной буквами Й, й
Урок 34	Знакомство со строчной и заглавной буквами Г, г
Урок 35	Проведение звукового анализа слов с буквами Г, г
Урок 36	Знакомство со строчной и заглавной буквами К, к
Урок 37	Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з
Урок 38	Проведение звукового анализа слов с буквами З, з
Урок 39	Знакомство со строчной и заглавной буквами С, с
Урок 40	Знакомство со строчной и заглавной буквами Д, д
Урок 41	Проведение звукового анализа слов с буквами Д, д. Слушание литературной сказки. Произведения по выбору, например, сказки В.В. Бианки
Урок 42	Знакомство со строчной и заглавной буквами Т, т
Урок 43	Знакомство со строчной и заглавной буквами Б, б
Урок 44	Проведение звукового анализа слов с буквами Б, б
Урок 45	Знакомство со строчной и заглавной буквами П, п
Урок 46	Знакомство со строчной и заглавной буквами В, в
Урок 47	Проведение звукового анализа слов с буквами В, в. Слушание стихотворений о животных. Произведение по выбору, например, А.А. Блок "Зайчик"
Урок 48	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф, ф
Урок 49	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж, ж
Урок 50	Проведение звукового анализа слов с буквами Ж, ж
Урок 51	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш
Урок 52	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч, ч
Урок 53	Проведение звукового анализа слов с буквами Ч, ч
Урок 54	Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ, щ
Урок 55	Знакомство со строчной и заглавной буквами Х, х
Урок 56	Проведение звукового анализа слов с буквами Х, х. Слушание литературного произведения. Произведение по выбору
Урок 57	Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц, ц
Урок 58	Отработка навыка чтения
Урок 59	Знакомство с буквой ь. Различение функций буквы ь
Урок 60	Знакомство с особенностями буквы ъ
Урок 61	Резервный урок. Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит
Урок 62	Резервный урок. Чтение произведений о буквах алфавита. С.Я. Маршак "Ты эти буквы заучи"
Урок 63	Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Сказка К.И. Чуковского "Муха-Цокотуха"
Урок 64	Резервный урок. Чтение небольших произведений о животных Н.И. Сладкова
Урок 65	Резервный урок. Чтение рассказов о животных. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Урок 66	Резервный урок. Слушание литературных (авторских) сказок. Например, русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Урок 67	Резервный урок. Чтение небольших произведений Л.Н. Толстого о детях
Урок 68	Резервный урок. Чтение рассказов о детях. Ответы на вопросы по содержанию произведения
Урок 69	Резервный урок. Отработка навыка чтения. Слушание литературных произведений. Произведения по выбору. Например, Е.Ф. Трутнева "Когда это бывает?"
Урок 70	Нравственные ценности и идеи в фольклорных (народных) сказках: отношения к природе, людям, предметам
Урок 71	Характеристика героев в фольклорных (народных) сказках о животных. На примере сказок "Лисица и тетерев", "Лиса и рак" и других на выбор
Урок 72	Реальность и волшебство в литературных (авторских) сказках. На примере произведений В.Г. Сутеева и других на выбор
Урок 73	Работа с фольклорной и литературной (авторской) сказками: событийная сторона сказок (последовательность событий). Отражение сюжета произведения в иллюстрациях
Урок 74	Сравнение героев фольклорных (народных) и литературных (авторских) сказок: сходство и различия. На примере произведения К.Д. Ушинского "Петух и собака" и других на выбор
Урок 75	Определение темы произведения: о жизни, играх, делах детей. На примере рассказов К.Д. Ушинского и других на выбор
Урок 76	Выделение главной мысли (идеи) произведения. На примере произведения Л.Н. Толстого "Косточка" и других на выбор
Урок 77	Заголовок произведения, его значение для понимания содержания. На примере произведения В.А. Осеевой "Три товарища" и других на выбор
Урок 78	Рассказы о детях. Характеристика героя произведения: оценка поступков и поведения. На примере произведения Е.А. Пермяка "Торопливый ножик"
Урок 79	Работа с текстом произведения: осознание понятий друг, дружба, забота. На примере произведения Ю.И. Ермолаева "Лучший друг"
Урок 80	Стихотворения о детях. Работа с текстом произведения: осознание понятий труд, взаимопомощь. На примере произведения А.Л. Барто "Я - лишний" и других на выбор
Урок 81	Восприятие произведений о маме: проявление любви и заботы о родных людях. На примере стихотворений А.Л. Барто "Мама", Е.А. Благининой "Посидим в тишине" и других на выбор
Урок 82	Осознание отражённых в произведении понятий: чувство любви матери к ребёнку, детей к матери, близким. На примере произведения А.В. Митяева "За что я люблю маму" и других на выбор
Урок 83	Определение темы произведения: изображение природы в разные времена года
Урок 84	Наблюдение за особенностями стихотворной речи: рифма, ритм. Роль интонации при выразительном чтении: темп, сила голоса
Урок 85	Восприятие произведений о родной природе: краски и звуки весны
Урок 86	Сравнение стихотворного и прозаического текста о природе весной. Определение настроений, которые они создают
Урок 87	Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о родной природе, о Родине
Урок 88	Работа с детскими книгами. Отражение в иллюстрации эмоционального отклика на произведение
Урок 89	Знакомство с малыми жанрами устного народного творчества. Особенности загадки как средства воспитания живости ума, сообразительности
Урок 90	Понимание пословицы как средства проявления народной мудрости, краткого изречения жизненных правил
Урок 91	Характеристика особенностей потешки как игрового народного фольклора
Урок 92	Выделение главной мысли (идеи) в произведениях о братьях наших меньших: бережное отношение к животным
Урок 93	Отражение в произведениях понятий: любовь и забота о животных. На примере произведений М.М. Пришвина и других на выбор
Урок 94	Сравнение художественных и научно-познавательных текстов: описание героя-животного, его внешности, действий
Урок 95	Работа с текстом произведения: характеристика героя, его внешности, действий. На примере произведения Е.И. Чарушина "Про Томку" и других на выбор
Урок 96	Восприятие произведений о чудесах и фантазии: способность автора замечать необычное в окружающем мире произведения авторов на выбор
Урок 97	Открытие чудесного в обыкновенных явлениях. На примере стихотворений В.В. Лунина "Я видел чудо", Р.С. Сефа "Чудо" и других на выбор
Урок 98	Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В. Заходера "Моя Вообразилия", Ю.П. Мориц "Сто фантазий" и других на выбор
Урок 99	Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация, оглавление. Выбор книг в библиотеке
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 99

Таблица 4.13

2 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Патриотическое звучание произведения Ф.П. Савинова "Родина" и другие по выбору
Урок 2	Отражение темы Родина в произведении И.С. Никитина "Русь"
Урок 3	Отражение нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родному краю. На примере произведения С.Т. Романовского "Русь"
Урок 4	Любовь к природе - тема произведений о Родине. На примере произведения К.Г. Паустовского "Мещёрская сторона"
Урок 5	Анализ заголовка стихотворения А.А. Прокофьева "Родина" и соотнесение его с главной мыслью произведения. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве
Урок 6	Характеристика особенностей народных песен
Урок 7	Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок
Урок 8	Шуточные фольклорные произведения - скороговорки, небылицы. Анализ особенностей скороговорок, их роль в речи. Небылица как "перевёртыш событий"
Урок 9	Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы. Ритм и счет - основные средства выразительности и построения считалки
Урок 10	Общее представление о волшебной сказке: присказки, повторы. Русская народная сказка "Снегурочка"
Урок 11	Характеристика героя волшебной сказки, постоянные эпитеты
Урок 12	Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Петушок и бобовое зёрнышко"
Урок 13	Бытовые сказки: особенности построения и язык. Диалоги героев в русской народной сказке "Каша из топора"
Урок 14	Сказка - выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок
Урок 15	Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные)
Урок 16	Фольклорные произведения народов России. Отражение в сказках быта и культуры народов России. Произведения по выбору
Урок 17	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор"
Урок 18	Осень в произведениях А.С. Пушкина "Уж небо осенью дышало_", Г.А. Скребицкого "Четыре художника" и других на выбор
Урок 19	Восприятие осени в произведении М.М. Пришвина "Утро" и других на выбор
Урок 20	Описание картин осеннего леса в произведениях писателей. Наблюдение за художественными особенностями текста. Произведения по выбору
Урок 21	Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений А.А. Плещеева "Осень" и А.К. Толстого "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад_"
Урок 22	Восприятие пейзажной лирики. Произведения по выбору, например, К.Д. Бальмонт "Осень"
Урок 23	Создание осеннего пейзажа: краски и звуки. Произведения художников и композиторов по выбору
Урок 24	Отражение понятия взаимопомощь в произведениях А.Л. Барто "Катя", Ю.И. Ермолаева "Два пирожных" и других на выбор
Урок 25	Главный герой: общее представление. Рассказ на выбор, например, С.А. Баруздин "Как Алёшке учиться надоело"
Урок 26	Оценка поступков и поведения главного героя. Произведения на выбор, например, А.Е. Пермяк "Смородинка"
Урок 27	Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова "На горке" и "Заплатка"
Урок 28	Представление темы труда в произведениях писателей. Произведения на выбор, например, В.Г. Сутеев "Кто лучше?"
Урок 29	Характеристика героя, его портрет. Произведения о детях на выбор, например, М.М. Зощенко "Самое главное"
Урок 30	Работа со стихотворением В.В. Лунина "Я и Вовка"
Урок 31	Отражение темы дружбы в рассказах о детях. Рассказ Е.А. Пермяка "Две пословицы" и другие на выбор
Урок 32	Характеристика главного героя рассказа Л.Н. Толстого "Филиппок"
Урок 33	Выделение главной мысли (идеи) рассказа В.Ю. Драгунского "Тайное становится явным"
Урок 34	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О детях и дружбе"
Урок 35	Средства художественной выразительности: сравнение. Произведения по выбору, например, З.Н. Александрова "Снежок"
Урок 36	Наблюдение за описанием в художественном тексте. Произведения по выбору, например, С.А. Иванов "Каким бывает снег"
Урок 37	Картины зимнего леса в рассказе И.С. Соколова-Микитова "Зима в лесу"
Урок 38	Сравнение образа зимы в произведениях А.С. Пушкина "Вот север, тучи нагоняя_" и С.А. Есенина "Поёт зима - аукает"
Урок 39	Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Чародейкою Зимою". Тема "Природа зимой" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 40	Средства художественной выразительности: эпитет. Произведения по выбору, например, Н.А. Некрасов "Мороз-воевода"
Урок 41	Составление устного рассказа "Краски и звуки зимнего леса" по изученным текстам
Урок 42	Жизнь животных зимой: научно-познавательные рассказы. Произведения по выбору, например, Г.А. Скребицкого
Урок 43	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Звуки и краски зимней природы"
Урок 44	Характеристика героев русской народной сказки "Дети Деда Мороза"
Урок 45	Фольклорная основа авторской сказки В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 46	Сравнение сюжетов и героев русской народной сказки "Снегурочка" и литературной (авторской) В.И. Даля "Девочка Снегурочка"
Урок 47	Фольклорная основа литературной (авторской) сказки В.Ф. Одоевского "Мороз Иванович"
Урок 48	Иллюстрации, их назначение в раскрытии содержания произведения. Составление плана сказки: части текста, их главные темы
Урок 49	Волшебный мир сказок. "У лукоморья дуб зелёный_" А.С. Пушкин
Урок 50	Поучительный смысл "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина. Характеристика героев
Урок 51	Сравнение сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" с фольклорными (народными) сказками
Урок 52	Отражение образов животных в устном народном творчестве (фольклоре). На примере русской народной песни "Коровушка"
Урок 53	Особенности сказок о животных. На примере русской народной сказки "Зимовье зверей" и других на выбор
Урок 54	Фольклорные произведения народов России. Произведения по выбору, например, осетинская народная сказка "Человек и ёж"
Урок 55	Сравнение описания героев-животных в фольклорных (народных) и литературных произведениях. На примере произведений К.Д. Ушинского и других на выбор
Урок 56	Соотнесение заголовка и главной мысли рассказа Е.И. Чарушина "Страшный рассказ"
Урок 57	Осознание понятий друг, дружба на примере произведений о животных. Произведения по выбору, например, удмуртская народная сказка "Мышь и воробей"
Урок 58	Особенности басни как жанра литературы. Мораль басни как нравственный урок (поучение)
Урок 59	Сравнение прозаической и стихотворной басен И.А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак" и Л.Н. Толстого "Лев и мышь"
Урок 60	Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С. Житкова "Храбрый утёнок"
Урок 61	Отражение темы "Дружба животных" в стихотворении В.Д. Берестова "Кошкин щенок" и других на выбор
Урок 62	Сравнение описания животных в художественном и научно-познавательном тексте
Урок 63	Отражение нравственно-этических понятий (защита и забота о животных) на примере рассказа М.М. Пришвина "Ребята и утята" и других на выбор
Урок 64	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О братьях наших меньших"
Урок 65	Работа с детскими книгами на тему: "О братьях наших меньших": составление аннотации. Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки
Урок 66	Народная наблюдательность, выраженная в малых жанрах устного народного творчества (фольклоре). Заклички, веснянки
Урок 67	Наблюдение за описанием весны в художественном тексте. Произведения по выбору, например, А.П. Чехов "Весной" (отрывок)
Урок 68	Картины весеннего леса в рассказе Г.А. Скребицкого "Четыре художника"
Урок 69	Средства художественной выразительности в стихотворениях о весне. Произведения по выбору, например, С.Я. Маршак "Весенняя песенка"
Урок 70	Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева "Зима недаром злится": выделение средств художественной выразительности
Урок 71	Жизнь животных весной: рассказы и сказки писателей. Произведения по выбору, например, сказки и рассказы Н.И. Сладкова
Урок 72	Красота весенней природы, отражённая в лирических произведениях. Произведения по выбору, например, А.А. Фет "Уж верба вся пушистая"
Урок 73	Звуки весеннего леса и картины пробуждающейся природы в произведения писателей. Произведения по выбору, например,Г.А. Скребицкий "Весенняя песня"
Урок 74	Тема прихода весны в произведениях В.А. Жуковского "Жаворонок" и "Приход весны". Выделение средств художественной выразительности (сравнение, эпитет)
Урок 75	Сравнение образов одуванчика в произведениях О.И. Высотской "Одуванчик" и М.М. Пришвина "Золотой луг"
Урок 76	Составление устного рассказа "Краски и звуки весеннего леса" по изученным текстам
Урок 77	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Звуки и краски весенней природы"
Урок 78	Тема "Природа весной" в картинах художников и произведениях композиторов
Урок 79	Тема семьи в творчестве писателей. На примере произведения Л.Н. Толстого "Отец и сыновья" и других на выбор
Урок 80	Характеристика особенностей колыбельных народных песен: интонационный рисунок
Урок 81	Сравнение народной колыбельной песни и стихотворения А.А. Плещеева "Песня матери": любовь и переживание матери
Урок 82	Оценка взаимоотношений взрослых и детей на примере рассказа Е.А. Пермяка "Случай с кошельком"
Урок 83	Анализ заголовка и соотнесение его с главной мыслью произведения: В.А. Осеева "Сыновья"
Урок 84	Нравственные семейные ценности в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, татарская народная сказка "Три дочери"
Урок 85	Международный женский день - тема художественных произведений
Урок 86	Восприятие произведений о маме: проявление любви и радости общения. Произведения по выбору, например, Л.Н. Толстой "Лучше всех"
Урок 87	Выделение главной мысли (идеи): уважение и внимание к старшему поколению. Произведения по выбору, например, Р.С. Сеф "Если ты ужасно гордый"
Урок 88	Работа с текстом произведения С.В. Михалкова "Быль для детей": осознание темы Великой Отечественной войны
Урок 89	Отражение темы День Победы в произведении С.А. Баруздина "Салют" и другие на выбор
Урок 90	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О наших близких, о семье"
Урок 91	Работа с детскими книгами на тему: "О наших близких, о семье": выбор книг на основе тематической картотеки
Урок 92	Хитрец и глупец в фольклорных (народных) сказках. Произведения по выбору, например, норвежская сказка "Лис Миккель и медведь Бамсе" и русская народная сказка "Вершки и корешки"
Урок 93	Отражение темы дружбы в сказке братьев Гримм "Бременские музыканты"
Урок 94	Работа со сказкой братьев Гримм "Бременские музыканты": составление плана произведения
Урок 95	Х.-К. Андерсен - известный писатель-сказочник. Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена "Пятеро из одного стручка" и других его сказок на выбор
Урок 96	Особенности построения волшебной сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 97	Характеристика героев сказки Ш. Перро "Кот в сапогах"
Урок 98	Проверочная работа по итогам изученного во 2 классе
Урок 99	Работа с детскими книгами на тему: "Зарубежные сказочники": соотнесение иллюстраций с содержанием сказок
Урок 100	Книга как источник необходимых знаний. На примере произведения Г.А. Ладонщикова "Лучший друг"
Урок 101	Восприятие лета в произведении И.З. Сурикова "Лето". Выбор книг на основе рекомендательного списка: летнее чтение
Урок 102	Резервный урок. Работа с детскими книгами: виды книг (учебная, художественная, справочная). Ориентировка в книге: обложка, содержание, аннотация, иллюстрация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.14

3 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Раскрытие главной идеи произведения К.Д. Ушинского "Наше отечество": чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны
Урок 2	Патриотическое звучание стихотворения С.А. Васильева "Россия": интонация, темп, ритм, логические ударения
Урок 3	Осознание нравственных ценностей в произведениях о Родине: любовь к родной стороне, гордость за красоту и величие своей Отчизны
Урок 4	Создание образа Родины в произведениях писателей. Произведения по выбору, например, Т.В. Бокова "Родина"
Урок 5	Отражение темы Родина в произведении М.М. Пришвин "Моя Родина": роль и особенности заголовка. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине
Урок 6	Устное народное творчество. Характеристика малых жанров фольклора: потешки, небылицы, скороговорки, считалки, загадки. Знакомство с видами загадок
Урок 7	Пословицы народов России: тематические группы. Развитие речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Книги и словари, созданные В.И. Далем
Урок 8	Художественные особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные)
Урок 9	Отражение нравственных ценностей и правил в фольклорной сказке. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Самое дорогое"
Урок 10	Осознание понятия трудолюбие на примере народных сказок. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Про Ленивую и Радивую"
Урок 11	Представление в сказке народного быта и культуры. Произведения по выбору, например, русская народная сказка "Дочь-семилетка"
Урок 12	Характеристика героя, волшебные помощники. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 13	Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. Иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Иван-царевич и серый волк"
Урок 14	Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Темы народных песен
Урок 15	Былина как народный песенный сказ о героическом событии. Фольклорные особенности: выразительность, напевность исполнения. Работа со словарём: язык былины, устаревшие слова, их место и представление в современной лексике
Урок 16	Характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). На примере образа Ильи Муромца
Урок 17	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор (устное народное творчество)"
Урок 18	Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор": использование аппарата издания. Репродукции картин В.М. Васнецова как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения
Урок 19	В мире книг. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами
Урок 20	Первая печатная книга на Руси. Н.П. Кончаловская "Мастер Фёдоров Иван и его печатный стан" (отрывок из "Наша древняя столица")
Урок 21	Осознание особенностей басни, как произведения-поучения, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки
Урок 22	И.А. Крылов - великий русский баснописец. Иносказание в его баснях. Явная и скрытая мораль басен
Урок 23	Работа с басней И.А. Крылова "Ворона и Лисица": тема, мораль, герои, особенности языка
Урок 24	А.С. Пушкин - великий русский поэт
Урок 25	Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет), рифма, ритм
Урок 26	Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди": приём повтора как основа изменения сюжета
Урок 27	Характеристика положительных и отрицательных героев, примеры превращений и чудес в сказке А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 28	Наблюдение за художественными особенностями текста сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 29	Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди"
Урок 30	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Творчество А.С. Пушкина"
Урок 31	Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина. Составление устного рассказа "Моё любимое произведение А.С. Пушкина"
Урок 32	Описание картин осенней природы в стихотворении Ф.И. Тютчева "Есть в осени первоначальной_" и другие по выбору
Урок 33	Сравнение стихотворений об осени. На примере произведений Ф.И. Тютчева "Есть в осени первоначальной_" и А.Н. Майкова "Осень". Средства художественной выразительности (эпитет, сравнение) в лирических произведениях поэтов
Урок 34	Восприятие картин зимнего пейзажа в стихотворениях А.А. Фета "Кот поёт, глаза прищуря", "Мама! Глянь-ка из окошка_" и другие по выбору
Урок 35	Особенности авторской сказки Л.Н. Толстого "Ореховая ветка": основные события, главные герои, волшебные помощники
Урок 36	Работа с баснями Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей. На примере басни "Белка и волк"
Урок 37	Наблюдение за художественными особенностями рассказа-описания Л.Н. Толстого "Лебеди"
Урок 38	Различение художественного и научно-познавательного текстов "Лебеди" и "Зайцы" Л.Н. Толстого
Урок 39	Осознание связи содержания произведения с реальным событием. На примере были "Прыжок" Л.Н. Толстого
Урок 40	Анализ сюжета были "Прыжок" Л.Н. Толстого: главные герои, отдельные эпизоды, составление плана
Урок 41	Различение рассказчика и автора произведения. Выделение структурных частей произведения Л.Н. Толстого "Акула" (и других по выбору) (композиции): начало, завязка действия, кульминация, развязка
Урок 42	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Творчество Л.Н. Толстого"
Урок 43	Работа с детскими книгами: жанровое многообразие произведений Л.Н. Толстого
Урок 44	Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова "Однажды в студёную зимнюю пору_" (отрывок)
Урок 45	Поэты о красоте родной природы. На примере произведения Н.А. Некрасова "Железная дорога" (отрывок)
Урок 46	Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения
Урок 47	Описание природы (пейзаж) в художественном произведении. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании, в изобразительном искусстве, в произведениях музыкального искусства
Урок 48	Характеристика героя сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 49	Особенности литературной сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница": анализ сюжета, композиции
Урок 50	Осознание главной мысли (идеи) сказки В.М. Гаршина "Лягушка-путешественница"
Урок 51	Животные в литературных сказках. На примере произведения И.С. Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 52	Научно-естественные сведения о природе в сказке И.С. Соколова-Микитова "Листопадничек"
Урок 53	Создание образов героев-животных в литературных сказках. На примере произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка "Умнее всех"
Урок 54	Работа с детскими книгами "Литературные сказки писателей": составление аннотации
Урок 55	Наблюдение за описанием зимнего пейзажа. На примере стихотворения С.Д. Дрожжина "Зимний день". Живописные полотка как иллюстрация к лирическому произведению
Урок 56	Работа со стихотворением С.А. Есенина "Берёза": средства выразительности в произведении
Урок 57	Оценка чувств и настроения, вызываемых лирическим произведением. Восприятие картин природы в стихотворениях С.А. Есенина
Урок 58	Взаимоотношения человека и животных - тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка "Приёмыш"
Урок 59	Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка "Приёмыш"
Урок 60	Отражение темы дружба животных в рассказах писателей. На примере произведения А.И. Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 61	Характеристика героев-животных, их портрет в рассказах писателей. На примере рассказа А.И. Куприна "Барбос и Жулька"
Урок 62	Работа с детскими книгами. Отражение нравственно-этических понятий (любовь и забота о животных, их верность и преданность людям) в рассказах писателей
Урок 63	Создание картин природы в произведениях поэтов. На примере стихотворения И.А. Бунина "Первый снег"
Урок 64	Звукопись, её выразительное значение в лирических произведениях
Урок 65	Поэтические картины родной природы. Составление устного рассказа "Красота родной природы" по изученным текстам
Урок 66	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ - ХХ века"
Урок 67	Дети - герои произведений. Судьбы крестьянских детей в произведениях писателей. На примере рассказа А.П. Чехова "Ванька"
Урок 68	Особенности внешнего вида и характера героя-ребёнка. На примере рассказа А.П. Чехова "Ванька"
Урок 69	Отражение в произведении важных человеческих качеств: честности, стойкости, ответственности. На примере рассказа Л. Пантелеева "Честное слово"
Урок 70	Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Л. Пантелеева "Честное слово"
Урок 71	Представление темы "Дети на войне" в рассказе Л. Пантелеева "На ялике". Мужество и бесстрашие - качества, проявляемые детьми в военное время
Урок 72	Историческая обстановка как фон создания произведения. Составление портрета главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 73	Осмысление поступков и поведения главного героя рассказа Л.А. Кассиля "Алексей Андреевич"
Урок 74	Отличие автора от героя и рассказчика. На примере рассказа А.П. Гайдара "Горячий камень"
Урок 75	Выделение главной мысли (идеи) произведения о детях. На примере рассказа А.П. Гайдара "Горячий камень"
Урок 76	Основные события сюжета произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 77	Роль интерьера (описание штаба) в создании образов героев произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 78	Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев произведения А.П. Гайдара "Тимур и его команда" (отрывки)
Урок 79	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о детях"
Урок 80	Раскрытие темы "Разные детские судьбы" в произведениях писателей. Работа с книгами о детях: составление аннотации
Урок 81	Произведения К.Г. Паустовского о природе и животных. Главная мысль (идея) рассказа "Барсучий нос"
Урок 82	Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Кот-ворюга": анализ композиции, составление плана
Урок 83	Составление портрета героя-животного в рассказе К.Г. Паустовского "Кот-ворюга"
Урок 84	Раскрытие темы взаимоотношения человека и животного на примере рассказа К.Г. Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 85	Особенности композиции в рассказах о животных. На примере рассказа К.Г. Паустовского "Заячьи лапы"
Урок 86	Создание характеров героев-животных в рассказах писателей. На примере рассказа М.М. Пришвина "Выскочка"
Урок 87	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Взаимоотношения человека и животных"
Урок 88	Составление устного рассказа "Любовь и забота о братьях наших меньших" по изученным произведениям
Урок 89	Особенности юмористических произведений Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 90	Комичность как основа сюжета. Характеристика героя "Денискиных рассказов" В.Ю. Драгунского
Урок 91	Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. На примере произведений В.Ю. Драгунского
Урок 92	Работа с детскими книгами: авторы юмористических рассказов. Написание отзыва
Урок 93	Волшебные предметы и помощники в литературных сказках Ш. Перро
Урок 94	Особенности литературных сказок Х.-К. Андерсена (сюжет, язык, герои)
Урок 95	Особенности авторских сказок: раскрытие главной мысли, композиция, герои. На примере сказок Р. Киплинга
Урок 96	Взаимоотношения человека и животных в рассказах зарубежных писателей. На примере рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 97	Деление текста на части, составление плана, выявление главной мысли (идеи) рассказа Джека Лондона "Бурый волк"
Урок 98	Проверочная работа по итогам изученного в 3 классе
Урок 99	Работа с детскими книгами. Расширение знаний о писателях, как переводчиках зарубежной литературы. На примере переводов С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Б.В. Заходера и др.
Урок 100	Правила юного читателя. Осознание важности чтения художественной литературы и фольклора
Урок 101	Летнее чтение. Выбор книг на основе рекомендательного списка и тематического каталога
Урок 102	Резервный урок. Работа с детской книгой и справочной литературой. Использование аппарата издания с учётом учебных задач
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 10

Таблица 4.15

4 класс

N урока	Тема урока
Урок 1	Раскрытие главной идеи произведения А.Т. Твардовского "О Родине большой и малой" (отрывок): чувство любви к своей стране и малой родине. Очерк как повествование о реальном событии
Урок 2	Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина "Родине"
Урок 3	Любовь к природе и родному краю - тема произведений поэтов. На примере стихотворений С.А. Есенина
Урок 4	Проявление любви к родной земле в литературе народов России. На примере стихотворений Р.Г. Гамзатова
Урок 5	Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского "Ледовое побоище"
Урок 6	Характеристика народной исторической песни: темы, образы, герои
Урок 7	Тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы. На примере рассказа М.С. Ефетова "Девочка из Сталинграда"
Урок 8	Осознание понятий поступок, подвиг на примере произведений о Великой Отечественной войне
Урок 9	Наблюдение за художественными особенностями текста авторской песни
Урок 10	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "О Родине, героические страницы истории"
Урок 11	Патриотическое звучание произведений о Родине, о славных и героических страницах истории России. Составление устного рассказа "Защитник Отечества"
Урок 12	Проявление народной культуры в разнообразных видах фольклора: словесном, музыкальном, обрядовом (календарном)
Урок 13	Разнообразие малых жанров фольклора (назначение, сравнение, классификация)
Урок 14	Представление в сказке народного быта и культуры: сказки о животных, бытовые, волшебные
Урок 15	Характеристика героев волшебной сказки: чем занимались, какими качествами обладают. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 16	Путешествие героя как основа композиции волшебной сказки. На примере русской народной сказки "Семь Семионов"
Урок 17	Отражение нравственных ценностей, быта и культуры на примере фольклорных сказок народов России и мира
Урок 18	Осознание понятий взаимопомощь и дружба в сказках народов России и мира. На примере осетинской народной сказки "Что дороже?"
Урок 19	Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет
Урок 20	Образы русских богатырей: где жил, чем занимался, какими качествами обладал. Отражение народной былинной темы в творчестве художника В.М. Васнецова
Урок 21	Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола, устаревшие слова
Урок 22	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Фольклор - народная мудрость"
Урок 23	Работа с детскими книгами на тему: "Фольклор (устное народное творчество)": собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Урок 24	Особенности басни как лиро-эпического жанра. Басни стихотворные и прозаические
Урок 25	Сравнение басен: темы и герои, особенности языка. На примере басен И.А. Крылова "Стрекоза и муравей", И.И. Хемницера "Стрекоза", Л.Н. Толстого "Стрекоза и муравьи"
Урок 26	Аллегория и ирония как характеристика героев басен. На примере басни И.А. Крылова "Мартышка и очки"
Урок 27	Литературные сказки А.С. Пушкина: герои, волшебные помощники
Урок 28	Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях": сюжет произведения
Урок 29	Характеристика положительных и отрицательных героев, волшебные помощники в сказке А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 30	Наблюдение за художественными особенностями текста, языком авторской сказки А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 31	Фольклорная основа литературной сказки А.С. Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Урок 32	Сходство фольклорных и литературных произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского по тематике, художественным образам ("бродячие" сюжеты)
Урок 33	Картины осени в лирических произведениях А.С. Пушкина: сравнения, эпитет, олицетворения
Урок 34	Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина: средства художественной выразительности в стихотворении "Зимняя дорога" и других его стихотворениях
Урок 35	Оценка настроения и чувств, вызываемых лирическим произведением А.С. Пушкина. На примере стихотворения "Няне"
Урок 36	Работа с детскими книгами. Составление устного рассказа "Моё любимое стихотворение А.С. Пушкина"
Урок 37	Патриотическое звучание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Москва, Москва!... Люблю тебя как сын_": метафора как "свёрнутое" сравнение
Урок 38	Строфа как элемент композиции стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус"
Урок 39	Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова "Утёс": характеристика средств художественной выразительности
Урок 40	Наблюдение за художественными особенностями лирических произведений М.Ю. Лермонтова
Урок 41	Тематика авторских стихотворных сказок. Литературная сказка П.П. Ершова "Конёк-Горбунок": сюжет и построение (композиция) сказки
Урок 42	Речевые особенности (сказочные формулы, повторы, постоянные эпитеты) сказки П.П. Ершова "Конёк-Горбунок"
Урок 43	Характеристика героя и его волшебного помощника сказки П.П. Ершова "Конёк-Горбунок"
Урок 44	Знакомство с уральскими сказами П.П. Бажова. Сочетание в сказах вымысла и реальности
Урок 45	Наблюдение за художественными особенностями, языком сказа П.П. Бажова "Серебряное копытце"
Урок 46	Иллюстрации как отражение сюжета сказов П.П. Бажова
Урок 47	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Литературная сказка"
Урок 48	Описание явления природы в стихотворении В.А. Жуковского "Загадка": приёмы создания художественного образа
Урок 49	Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А. Жуковского "Загадка" и Ф.И. Тютчева "Как неожиданно и ярко"
Урок 50	Восприятие картин природы в стихотворении А.А. Фета "Весенний дождь" и других его стихотворений
Урок 51	Авторские приёмы создания художественного образа в стихотворении Е.А. Баратынского "Весна, весна! Как воздух чист!.."
Урок 52	Анализ чувств и настроения, создаваемых лирическим произведением. На примере произведения Н.А. Некрасова "Саша"
Урок 53	Поэты о красоте родной природы: анализ авторских приёмов создания художественного образа
Урок 54	Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных произведений
Урок 55	Творчество Л.Н. Толстого - великого русского писателя
Урок 56	Басни Л.Н. Толстого: выделение жанровых особенностей
Урок 57	Чтение научно-познавательных рассказов Л.Н. Толстого. Примеры текста-рассуждения в рассказе "Черепаха"
Урок 58	Анализ художественных рассказов Л.Н. Толстого. Особенности художественного текста-описания на примере рассказа "Русак"
Урок 59	Общее представление о повести как эпическом жанре. Знакомство с отрывками из повести Л.Н. Толстого "Детство"
Урок 60	Роль портрета, интерьера в создании образа героя повести "Детство"
Урок 61	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого"
Урок 62	Работа с детскими книгами на тему "Книги Л.Н. Толстого для детей": составление отзыва
Урок 63	Знакомство с отрывками из повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы): основные события сюжета
Урок 64	Словесный портрет героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 65	Осмысление поступков и поведения главного героя повести Н.Г. Гарина-Михайловского "Детство Тёмы" (отдельные главы)
Урок 66	Взаимоотношения со сверстниками - тема рассказа А.П. Чехова "Мальчики". Образы героев-детей
Урок 67	Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа А.П. Чехова "Мальчики"
Урок 68	Отражение нравственно-этических понятий в рассказах М.М. Зощенко "О Лёньке и Миньке". На примере рассказа "Не надо врать"
Урок 69	Раскрытие главной мысли рассказов М.М. Зощенко "О Лёньке и Миньке". На примере рассказа "Тридцать лет спустя"
Урок 70	Работа с рассказом К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 71	Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер на примере рассказа К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
Урок 72	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о детях и для детей"
Урок 73	Составление устного рассказа "Герой, который мне больше всего запомнился"
Урок 74	Выразительность поэтической речи стихотворения И.С. Никитина "В синем небе плывут над полями_" и другие на выбор
Урок 75	Темы лирических произведений А.А. Блока. На примере стихотворения "Рождество"
Урок 76	Темы лирических произведений К.Д. Бальмонта. На примере стихотворения "У чудищ"
Урок 77	Образное изображение осени в стихотворении И.А. Бунина "Листопад"
Урок 78	Составление устного рассказа по репродукции картины на основе изученных лирических произведений
Урок 79	Наблюдательность писателей, выражающаяся в описании жизни животных. На примере рассказа А.И. Куприна "Скворцы"
Урок 80	Особенности художественного описания родной природы. На примере рассказа В.П. Астафьева "Весенний остров"
Урок 81	Человек и его отношения с животными. Образ автора в рассказе В.П. Астафьев "Капалуха"
Урок 82	Отражение темы "Материнская любовь" в рассказе В.П. Астафьева "Капалуха" и стихотворении С.А. Есенина "Лебёдушка"
Урок 83	М.М. Пришвин - певец русской природы
Урок 84	Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Произведения о животных и родной природе"
Урок 85	Любовь к природе, взаимоотношения человека и животного - тема многих произведений литературы: выставка книг
Урок 86	Знакомство с пьесой как жанром литературы
Урок 87	Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения, их структурные и жанровые особенности
Урок 88	Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев": сюжет
Урок 89	Представление действующих лиц в пьесе-сказке. Понимание содержания и назначения авторских ремарок
Урок 90	Работа с детскими книгами. С.Я. Маршак - писатель и переводчик
Урок 91	Расширение круга детского чтения. Знакомство с авторами юмористических произведений
Урок 92	Герой юмористических произведений В.Ю. Драгунского. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола
Урок 93	Средства создания комического в произведениях Н.Н. Носова и других авторов на выбор
Урок 94	Проверочная работа "Оценим свои достижения" / Всероссийская проверочная работа
Урок 95	Особенности построения (композиция) волшебной сказки: составление плана. На примере сказок Х.-К. Андерсена
Урок 96	Персонаж-повествователь в произведениях зарубежных писателей. Особенности сюжета "Путешествия Гулливера" Д. Свифта (отдельные главы)
Урок 97	Характеристика главного героя "Путешествия Гулливера" Д. Свифта (отдельные главы)
Урок 98	Описание героя в произведении М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы)
Урок 99	Анализ отдельных эпизодов произведения М. Твена "Том Сойер" (отдельные главы): средства создания комического
Урок 100	Польза чтения и книги: книга - друг и учитель. Типы книг (изданий). Виды информации в книге
Урок 101	Рекомендации по летнему чтению. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог)
Урок 102	Резервный урок. Знакомство с современными изданиями периодической печати
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 102, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 10

"

9) пункт 76 признать утратившим силу;

10) пункт 141 признать утратившим силу;

11) пункт 162.5.6. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

12) пункт 163.5.5. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

13) пункт 165.5.9. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

14) пункт 166.5.9. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

15) пункт 167.5.7. дополнить абзацем следующего содержания "Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в сентябре и октябре.";

16) в пункте 171.16:

в пяти вариантах федерального учебного плана слова "Технология" заменить словами "Труд (технология)";

в третьем варианте федерального учебного плана слова "Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя с изучением родного языка или обучением" заменить словами "Федеральный учебный план начального общего образования (5-дневная учебная неделя с изучением родного языка или обучением на родном языке)";

17) в пункте 171.27 слова "1 час - для 1 класса," исключить.