(1).jpg)
Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО ''СБЕР А". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Программа разработана совместно с АО ''СБЕР А". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Выберите тему Программы повышения квалификации для юристов
Обзор документа26 июня 2025
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23 мая 2025 г. N 322н "Об утверждении Стандарта оказания услуги по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов"
Зарегистрировано в Минюсте России 23 июня 2025 г.
Регистрационный N 82694
В соответствии с пунктом 103 статьи 4 Федерального закона от 24
ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации" приказываю:
Утвердить прилагаемый Стандарт оказания услуги по
социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов.
Министр А.О. Котяков
Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 23 мая 2025 г. N 322н
Стандарт оказания услуги по социально-психологической реабилитации и
абилитации инвалидов
Раздел I. Общие положения
1. Стандарт оказания услуги по социально-психологической
реабилитации и абилитации инвалидов (далее соответственно - стандарт,
услуга) определяет основные требования к содержанию, объему,
периодичности и качеству оказания услуги.
2. Стандарт разработан в соответствии с:
Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной
защите в Российской Федерации";
постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 2024 г.
N 1033 "Об утверждении перечня отдельных основных направлений комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов, по которым разрабатываются стандарты
оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандарты оказания
услуг по ранней помощи детям и их семьям, перечня федеральных органов
исполнительной власти, осуществляющих разработку стандартов оказания
услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и
абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов оказания услуг по
ранней помощи детям и их семьям, а также Правил разработки стандартов
оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов
оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям, включая определение их
структуры и содержания";
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 26 июля 2024 г. N 374н "Об утверждении классификаций и критериев,
используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан
федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2024 г.,
регистрационный N 79273);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 30 июля 2024 г. N 377н "Об утверждении показаний для реализации
мероприятий и оказания услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в целях разработки и
реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида
(ребенка-инвалида) и критериев оценки ее эффективности" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 2 сентября 2024 г.,
регистрационный N 79366);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных
видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2024 г.,
регистрационный N 79347);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г.,
регистрационный N 80349);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 сентября 2024 г. N 466н "Об утверждении порядка разработки и
реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида,
индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида и их
форм, а также порядка привлечения к разработке индивидуальной программы
реабилитации и абилитации инвалида и индивидуальной программы
реабилитации и абилитации ребенка-инвалида реабилитационных организаций и
порядка координации реализации индивидуальной программы реабилитации и
абилитации инвалида и индивидуальной программы реабилитации и абилитации
ребенка-инвалида, включая мониторинг такой реализации и предоставление
информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган
субъект Российской Федерации" (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 4 февраля 2025 г., регистрационный N 81142).
3. Термины и определения:
вспомогательные средства - любые изделия (в том числе устройства,
оборудование, инструменты и программное обеспечение), специально
разработанные и изготовленные или серийные, основное назначение которых
заключается в поддержании или улучшении жизнедеятельности или
самостоятельности личности и облегчения улучшения участия в любых
проявлениях (для защиты, поддержки, тренировки, обучения, измерения или
замены функций, структур и видов деятельности тела, а также для
предотвращения предотвратимых повреждений, ограничений активности и
участия)1;
технические средства реабилитации - устройства, содержащие
технические решения, в том числе специальные, используемые для
компенсации или устранения стойких ограничений жизнедеятельности
инвалида2.
4. В стандарте используются следующие сокращения:
АДК - альтернативная и дополнительная коммуникация (общение с
использованием взгляда, мимики, жеста, предмета, графического
изображения, знаковой системы, специальных технических приспособлений);
ВПФ - высшие психические функции;
диапазонный показатель - нижние и верхние границы объема
мероприятий, входящих в состав услуги, при этом количество
запланированных мероприятий, входящих в состав услуги, не должно выходить
за границы диапазонного показателя;
информирование - реабилитационное мероприятие, которое заключается в
предоставлении инвалиду информации по вопросам социально-психологической
реабилитации и абилитации, включая изложение целей, задач, содержания
мероприятий по социально-психологической реабилитации инвалидов,
ожидаемых результатах; об организациях, реализующих мероприятия по
социально-психологической реабилитации и другое, с целью повышения уровня
осведомлённости инвалида, касающейся услуги;
ИПРА инвалида - индивидуальная программа реабилитации или абилитации
инвалида;
конкретная цель реабилитации и абилитации - формирование,
восстановление или компенсация параметров психофизиологического
функционирования, обуславливающих ОЖД (ограничение способности к
самообслуживанию, способности к общению, способности к ориентации,
способности к обучению, способности к самостоятельному передвижению,
способности контролировать свое поведение, способности к трудовой
деятельности). Определяется реабилитационной организацией при проведении
социально-психологической диагностики первичной (входящей) на курс
реабилитации;
консультирование (социальное-психологическое) - реабилитационное
мероприятие в формате индивидуальной беседы с инвалидом в целях
разрешения его психологических проблем, в том числе обусловленных
инвалидностью, в различных сферах: межличностных и семейных отношений,
профессиональной самореализации, дезадаптивных психоэмоциональных
состояний и другое;
курс реабилитации - определенный период времени, в течение которого
реализуется комплекс реабилитационных мероприятий, составляющий услугу по
реабилитации и абилитации;
МКФ - международная классификация функционирования, ограничений
жизнедеятельности и здоровья;
междисциплинарная команда - структурно-функциональная единица,
объединяющая специалистов по реабилитации и абилитации медицинского и
немедицинского профиля (врачи и средний медицинский персонал, психологи,
педагоги, специалисты по социальной работе по адаптивной физической
культуре и другие) для оказания инвалидам реабилитационных
(абилитационных) услуг на основе комплексного междисциплинарного подхода;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
общая цель реабилитации и абилитации - наиболее полное
восстановление или компенсация утраченных возможностей организма
(ограничений жизнедеятельности). Определяется в ходе проведения
медико-социальной экспертизы;
обязательные специалисты - специалисты, которые в соответствии с
уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут
осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, и, наличие которых в
реабилитационной организации является обязательным;
ОЖД - ограничения жизнедеятельности;
оценка эффективности - определение уровня социального
(социально-психологического) статуса активности и участия инвалида,
достигнутого в результате реализации реабилитационных (абилитационных)
мероприятий за курс реабилитации по отношению к исходному;
практические занятия (психологическая коррекция) - реабилитационное
мероприятие в индивидуальном и групповом формате, направленное на
коррекцию (восстановление, формирование, развитие) высших психических
функций, личностных качеств, характера межличностных взаимодействий,
поведения и эмоций посредством психологических, пато- или
нейрокоррекционных методик, психотерапевтических практик, а также
аппаратно-программных методов;
ПС - полустационарная форма оказания услуги;
психологический тренинг - реабилитационное мероприятие, которое как
групповая форма активного обучения направлено на формирование и (или)
отработку психологических навыков и перепрограммирование имеющейся модели
управления поведением и деятельностью в целях достижения адаптивного
социального функционирования;
ПТСР - посттравматическое стрессовое расстройство;
реабилитационная (абилитационная) карта - унифицированная форма,
содержащая сведения об инвалиде, результаты его диагностики, социальные
статусы, информацию о количестве планируемых и проведенных
реабилитационных мероприятий (реабилитационном маршруте), применяемых
методах и методиках, реабилитационном оборудовании, а также оценку
эффективности курса реабилитации3;
реабилитационная (абилитационная) услуга - комплекс мероприятий по
одному из направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов,
направленный на восстановление (формирование) или компенсацию
способностей инвалида (ребенка-инвалида) к бытовой, общественной,
профессиональной и иной деятельности в целях достижения социальной
адаптации и интеграции;
реабилитационное мероприятие - действие (действия) по одному из
направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов,
направленное на восстановление (формирование) или компенсацию
способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной и иной
деятельности в целях достижения социальной адаптации и интеграции;
реабилитационное оборудование - устройства (технические средства
реабилитации, вспомогательные средства, в том числе приборы, аппаратура,
приспособления), используемые при выполнении действий по предоставлению
реабилитационных (абилитационных) услуг;
реабилитационный маршрут - индивидуальный план, разработанный по
результатам социально-психологической диагностики первичной (входящей),
включающий количественное распределение мероприятий в рамках оказания
услуги и специалистов, их реализующих. Информация по реабилитационному
маршруту заносится в реабилитационную (абилитационную) карту;
реабилитационная приверженность - психологическая направленность
инвалида на реабилитацию, активность и участие в социальном
восстановлении в различных сферах жизнедеятельности (в быту, в
межличностном общении, в труде, обучении, социокультурной среде и так
далее);
реабилитационный эффект - динамические изменения в состоянии
социального (социально-психологического) статуса инвалида (его активности
и участия) после получения услуги по социально-психологической
реабилитации и абилитации, определяемые путем сопоставления актуального
состояния до начала курса реабилитации и после его завершения по
категориям Международной классификации функционирования, ограничений
жизнедеятельности и здоровья;
рекомендуемые специалисты - специалисты, которые в соответствии с
уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут
осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, их наличие
способствует повышению качества оказания услуги, но не является
обязательным;
С - стационарная форма оказания услуги;
социально-психологическая диагностика - мероприятие, направленное на
оценку социально-психологического статуса инвалида;
социально-психологическая диагностика первичная (входящая) -
реабилитационное мероприятие, направленное на исследование психической
деятельности инвалида с целью выявления нарушений высших психических
функций, нейродинамических, эмоционально-волевых и личностных
особенностей, с применением валидных и апробированных методов диагностики
(пато- или нейропсихологических методик, личностных тестов и
аппаратно-программных методов), для постановки конкретной цели
реабилитации и абилитации на курс реабилитации;
социально-психологическая диагностика повторная (контрольная) -
реабилитационное мероприятие по окончании курса реабилитации,
направленное на исследование психической деятельности инвалида с целью
определения динамических изменений оцениваемых показателей, влияющих на
достижение цели реабилитации (высших психических функций,
нейродинамических, эмоционально-волевых и личностных особенностей), с
применением валидных и апробированных методов диагностики (пато- или
нейропсихологических методик, личностных тестов и аппаратно-программных
методов), используемых при проведении входящей диагностики;
социально-психологический статус инвалида - характеристика
актуального состояния высших психических функций, эмоционально-волевых и
личностных характеристик, обеспечивающих реабилитационную приверженность
инвалида к реализации жизнедеятельности в различных сферах
(межличностной, трудовой, социокультурной и другим);
социально-психологическое просвещение - реабилитационное
мероприятие, направленное на повышение реабилитационной компетентности и
реабилитационной приверженности в целом у инвалида и его семьи с целью
социальной адаптации и интеграции инвалида в общество. Проведение
мероприятия предполагает тематические вебинары, лекции, распространение
тематических информационных брошюр, раздаточного материала и другое;
способность к обучению - способность к целенаправленному процессу
организации деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками и
компетенцией, приобретению опыта деятельности (в том числе
профессионального, социального, культурного, бытового характера),
развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в
повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в
течение всей жизни;
способность к общению - способность к установлению контактов между
людьми путем восприятия, переработки, хранения, воспроизведения и
передачи информации;
способность к ориентации - способность к адекватному восприятию
личности и окружающей обстановки, оценке ситуации, к определению времени
и места нахождения;
способность к самообслуживанию - способность человека самостоятельно
осуществлять основные физиологические потребности, выполнять повседневную
бытовую деятельность, в том числе использовать навыки личной гигиены;
способность к самостоятельному передвижению - способность
самостоятельно перемещаться в пространстве, сохранять равновесие тела при
передвижении, в покое и при перемене положения тела, пользоваться
общественным транспортом;
способность к трудовой деятельности - способность осуществлять
трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему,
качеству и условиям выполнения работы;
способность контролировать свое поведение - способность к осознанию
себя и адекватному поведению с учетом социально-правовых и
морально-этических норм;
TCP - техническое средство реабилитации;
ЦРГ - целевые реабилитационные группы инвалидов (группы инвалидов,
объединенные в зависимости от структуры и степени нарушенных функций
организма и ограничений жизнедеятельности в целях использования наиболее
эффективных подходов к устранению или компенсации нарушений этих функций
и ограничений жизнедеятельности при оказании услуг по основным
направлениям комплексной реабилитации и абилитации инвалидов.
5. Наименование ЦРГ инвалидов, в отношении которых применяется
стандарт:
ЦРГ 1 - инвалиды с преимущественными нарушениями психических
функций;
ЦРГ 1.1- инвалиды вследствие нарушений интеллектуального развития;
ЦРГ 1.2 - инвалиды вследствие расстройств аутистического спектра;
ЦРГ 1.3 - инвалиды вследствие экзогенно-органических расстройств, а
также эпизодических и пароксизмальных расстройств;
ЦРГ 1.4 - инвалиды вследствие эндогенных, аффективных, невротических
и соматоформных расстройств;
ЦРГ 2 - инвалиды с преимущественными нарушениями языковых и речевых
функций;
ЦРГ 3 - инвалиды с преимущественными нарушениями сенсорных функций;
ЦРГ 3.1 - инвалиды вследствие слепоты или слабовидения;
ЦРГ 3.2 - инвалиды вследствие глухоты или слабослышания;
ЦРГ 3.3 - инвалиды вследствие сочетанных нарушений функций зрения и
слуха;
ЦРГ 4 - инвалиды с преимущественными нарушениями нейромышечных,
скелетных и связанных с движением (статодинамических) функций;
ЦРГ 4.1 - инвалиды вследствие церебрального паралича и других
заболеваний, аномалий (пороков развития) центральной и периферической
нервной системы, последствий травм периферической нервной системы,
головного мозга и острых нарушений мозгового кровообращения;
ЦРГ 4.2 - инвалиды вследствие заболеваний костно-мышечной системы, а
также последствий травм и аномалий (пороков развития), деформаций
опорно-двигательного аппарата;
ЦРГ 4.3 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного
отсутствия одной верхней конечности;
ЦРГ 4.4 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного
отсутствия обеих верхних конечностей;
ЦРГ 4.5 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного
отсутствия одной нижней конечности;
ЦРГ 4.6 - инвалиды вследствие врожденного или приобретенного
отсутствия обеих нижних конечностей;
ЦРГ 4.7 - инвалиды вследствие спинальной травмы и связанных с ней
повреждений спинного мозга;
ЦРГ 5 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций
сердечно-сосудистой и (или) дыхательной системы (систем);
ЦРГ 6 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций
пищеварительной и (или) эндокринной системы (систем) и метаболизма;
ЦРГ 7 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций системы
крови и иммунной системы, в том числе вследствие злокачественных
новообразований, а также отдельных инфекционных заболеваний;
ЦРГ 8 - инвалиды с преимущественными нарушениями мочевыделительной
функции;
ЦРГ 9 - инвалиды с преимущественными нарушениями функций кожи и
связанных с ней систем;
ЦРГ 10 - инвалиды со сложными и (или) множественными нарушениями
функций организма, обусловленными хромосомными и генными болезнями;
ЦРГ 11 - инвалиды с врожденными или приобретенными деформациями
(аномалиями развития), последствиями травм лица.
Раздел II. Форма оказания услуги, предусмотренной стандартом
6. Форма оказания услуги: стационарная; полу стационарная; на дому,
в том числе дистанционно с применением информационно-телекоммуникационных
технологий.
7. Форма оказания услуги определяется реабилитационной организацией
с учетом нарушений функций организма инвалида, а также условий
территориальной и транспортной доступности для него.
8. Общими требованиями к выбору формы оказания услуги являются
следующие:
услуга в стационарной форме (в условиях круглосуточного пребывания,
в том числе с сопровождающим лицом) оказывается инвалидам, имеющим
ограничения 2 или 3 степени выраженности в одной или нескольких основных
категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность
к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность
контролировать свое поведение, и (или) при отсутствии возможности у
инвалида получить услугу в других формах (полустационарной, на дому);
услуга в полустационарной форме (в условиях пребывания в
определенное время суток или в условиях дневного стационара, в том числе
с сопровождающим лицом) оказывается инвалидам, имеющим ограничения 1 или
2 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях
жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к
самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность
контролировать свое поведение, а также при условии возможности посещения
инвалидом реабилитационной организации (с учетом территориальной и
транспортной доступности);
услуга на дому, в том числе дистанционно с применением
информационно-телекоммуникационных технологий (далее - на дому).
9. Рекомендуемыми показаниями для оказания услуги на дому являются:
наличие у инвалидов ограничения 3 степени выраженности в одной или
нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к
самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению,
способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, при
невозможности получения услуги в иных формах в виду тяжести состояния
здоровья (стационарной, полу стационарной);
наличие у инвалидов ограничения 1 или 2 степени выраженности в одной
или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к
самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению,
способность к ориентации, способность контролировать свое поведение, при
невозможности получения услуги в иных формах (в том числе по причине
территориальной и транспортной недоступности).
Раздел III. Условия оказания услуги, предусмотренной стандартом
10. Услуга оказывается при наличии соответствующих рекомендаций в
ИПРА инвалида, разрабатываемой федеральными учреждениями МСЭ.
11. Реабилитационная организация, предоставляющая услугу, должна
иметь необходимый состав специалистов и реабилитационного оборудования,
предусмотренный стандартом, с учетом ЦРГ (Раздел IV, Раздел VIII
стандарта).
12. Услуга может оказываться изолировано (как самостоятельная услуга
в случае определения федеральными учреждениями МСЭ нуждаемости только в
социально-психологической реабилитации и абилитации и наличии
соответствующей рекомендации в ИПРА инвалида) или комплексно с услугами
других реабилитационных направлений (медицинская реабилитация,
протезно-ортопедическая помощь, профессиональная, социокультурная
реабилитация и абилитация, физическая реабилитация и абилитация с
использованием средств физической культуры и спорта) при определении в
ИПРА инвалида нуждаемости в других услугах.
13. В целях повышения эффективности услуга может предоставляться в
комплексе с иными видами деятельности реабилитационных организаций,
предусмотренными законодательством Российской Федерации.
14. Получателем мероприятий, входящих в состав услуги, является
инвалид. При наличии у инвалида значительно выраженных нарушений функций
организма (при необходимости) часть мероприятий обучающего и
информационного характера можно оказывать сопровождающему инвалида члену
семьи.
15. Содержание мероприятий, входящих в состав услуги, одинаково для
всех ЦРГ ввиду особенностей самой услуги, показаниями для которой
являются ОЖД всех категорий4. Особенности каждой ЦРГ учтены при
использовании методов, методик, реабилитационного оборудования и отражены
в диапазонном показателе количества мероприятий.
16. Услуга оказывается междисциплинарной командой, в состав которой
входят обязательные и рекомендуемые специалисты, определенные стандартом
для каждой конкретной ЦРГ в Разделе IV стандарта (при перечислении в
перечне должностей специалистов через слеш (/) допустимо наличие в
организации минимум одной из перечисленных должностей). Один и тот же
специалист междисциплинарной команды может оказывать услугу инвалидам
нескольких ЦРГ.
17. Для оказания услуги инвалидам реабилитационная организация
должна быть оснащена необходимым реабилитационным оборудованием в
соответствии с положениями приказа Минтруда России от 31 июля 2024 г.
N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных видах организаций,
оказывающих услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и
абилитации инвалидов"5. Примерный перечень необходимого реабилитационного
оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации)
указан в Разделе VIII стандарта и включает наименования вспомогательных
средств с указанием кода по ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный стандарт
Российской Федерации. Вспомогательные средства для людей с ограничениями
жизнедеятельности. Классификация и терминология", введенного в действие
приказом Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии от 29 августа 2019 г. N 586-ст. (М.: Стандартинформ, 2019;
далее - ГОСТ-9999), и цели его использования. При выборе
реабилитационного оборудования реабилитационная организация может
использовать вариативность в рамках указанных позиций вспомогательных
средств.
Примерный перечень вспомогательных средств представлен максимальным
числом позиций в соответствии с Типовым положением о многопрофильной
организации для инвалидов и (или) детей-инвалидов (приложение N 2 к
приказу N 385н) и для реабилитационных организаций профильного типа
требуется выбор из представленного списка только необходимых позиций,
указанных в приложении N 1 к приказу N 385н.
18. При оказании услуги необходимо учитывать состояние здоровья
инвалида, медицинские противопоказания, определяемые нормативным правовым
регулированием в сфере охраны здоровья граждан и социального обслуживания
Российской Федерации.
При наличии противопоказаний по запросу инвалида часть мероприятий,
не требующих личного присутствия специалистов, может предоставляться в
дистанционном формате с использованием телекоммуникационных технологий
(информирование, консультирование, практические занятия, просвещение).
В случае отказа инвалида от получения услуги, обоснованного
состояниям здоровья, предоставление курса реабилитации может быть
перенесено на другой период времени по согласованию с получателем услуги,
в рамках срока действия ИПРА инвалида.
19. При оказании услуги должны быть соблюдены следующие требования:
услуга осуществляется в соответствии с рекомендациями в ИПРА
инвалида, с учетом общей цели реабилитации и абилитации, которая
определяется специалистами федеральных учреждений МСЭ при проведении
экспертно-реабилитационной диагностики;
привлечение сопровождающих (членов семьи) производится по заявлению
инвалида с указанием конкретного лица, которое будет осуществлять уход и
являться сопровождающим инвалида;
при проведении социально-психологической диагностики специалист
оценивает степень ограничений в категориях доменов МКФ "Функции
организма", "Активность и участие", косвенно (либо напрямую)
обусловливающих ограничения в основных категориях жизнедеятельности
("способность к самообслуживанию", "способность к самостоятельному
передвижению", "способность к общению", "способность к ориентации",
"способность контролировать свое поведение", "способность к обучению",
"способность к трудовой деятельности") в соответствии с протоколом,
представленным в пункте 26 Раздела X стандарта;
постановка целей реабилитации и абилитации при оказании услуги
осуществляется специалистами междисциплинарной команды; конкретные цели
реабилитации и абилитации формируются по каждому отдельному мероприятию.
Специалист обязан проинформировать инвалида о целях, задачах, содержании
и ожидаемых результатах мероприятия;
планирование количества мероприятий, входящих в состав услуги,
основывается на актуальной индивидуальной потребности инвалида в данном
мероприятии, но не может быть меньше минимального количества мероприятий
и больше максимального количества, отраженного в диапазонном показателе
для каждой конкретной ЦРГ (пункт 24 Раздела VII стандарта);
на каждого инвалида ведется реабилитационная (абилитационная) карта6
проведения мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации
и абилитации инвалида и иная документация;
реабилитационная организация не может отказать инвалиду в оказании
мероприятий, входящих в состав услуги (социально-психологическая
диагностика, информирование, консультирование, практические занятия,
тренинги, просвещение), все мероприятия оказываются комплексно, за
исключением отказа самого инвалида от того или иного мероприятия,
входящего в состав услуги, или их объема;
продолжительность мероприятий, входящих в состав услуги, не может
быть меньше минимального времени, указанного в стандарте (пункт 23
Раздела VII стандарта);
при использовании реабилитационного оборудования и методов
(технологий и методик) реабилитационная организация должна учитывать
форму оказания услуги;
по результатам оказания услуги проводится оценка эффективности
реабилитации и абилитации в соответствии с Разделом X стандарта;
инвалиду выдается заключение по итогам социально-психологической
реабилитации и абилитации с рекомендациями;
инвалид вправе отказаться от того или иного мероприятия, входящего в
состав услуги, или их объема.
20. При предоставлении услуги организация обеспечивает:
возможность использования ассистивных (вспомогательных) технологий и
АДК;
возможность предоставления во временное пользование TCP
коллективного и индивидуального использования, в том числе предоставления
кресла-коляски во временное пользование;
доступ инвалида, имеющего стойкие расстройства функции зрения
(слепого) в сопровождении собаки-проводника (при наличии документа,
подтверждающего ее специальное обучение) на территорию и объекты
организации, а также к месту предоставления услуги, возможность
размещения собаки-проводника в месте отдыха или ожидания
собаки-проводника в часы получения инвалидом мероприятий (при
необходимости и согласии инвалида);
условия доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и
транспортной инфраструктуры и предоставляемого комплекса мероприятий и
услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, а
также оказания при необходимости помощи в соответствии со статьей 15
Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации".
21. Реабилитационная организация предоставляет в доступной для
получателей услуги форме, в том числе посредством размещения на своем
сайте (при его наличии) и на информационных стендах (стойках), следующую
информацию:
адрес юридического лица в пределах места нахождения юридического
лица (территориально обособленного структурного подразделения
юридического лица), основной государственный регистрационный номер и
индивидуальный номер налогоплательщика;
сведения об осуществляемой деятельности по оказанию услуги и целевой
реабилитационной группе (целевым реабилитационным группам).
22. При формировании информации об услуге в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" должны быть учтены
требования ГОСТ Р 52872-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации.
Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в
электронно-цифровой форме. Приложения для стационарных и мобильных
устройств, иные пользовательские интерфейсы. Требования доступности для
людей с инвалидностью и других лиц с ограничениями жизнедеятельности",
введенного в действие приказом Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии от 29 августа 2019 г. N 589-ст (М.:
Стандартинформ, 2019).
Раздел IV. Перечень специалистов, привлекаемых к реализации услуги,
предусмотренной стандартом
+-----------------------------------------------------------------------+
| Категория | Наименование должности | Целевая аудитория |
|специалистов | (профессии)7 | |
|-------------+---------------------------+-----------------------------|
|Обязательные |Медицинский |ЦРГ 1-11 |
| |психолог/психолог | |
|-------------+---------------------------+-----------------------------|
|Рекомендуемые|Логопед (афазиолог) |ЦРГ 2; 4.1; |
| | |ЦРГ 4; 7 - при необходимости |
| |---------------------------+-----------------------------|
| |Онкопсихолог |ЦРГ 7 |
| |---------------------------+-----------------------------|
| |Врач-психотерапевт |ЦРГ 1-11 |
| |---------------------------+-----------------------------|
| |Врач-психиатр |ЦРГ 1 - 1.4 |
| |---------------------------+-----------------------------|
| |Переводчик русского |ЦРГ 3; 3.2; 3.3 - при |
| |жестового языка |необходимости |
| |---------------------------+-----------------------------|
| |Тифлосурдопереводчик |ЦРГ 3; 3.3; 11 - при |
| | |необходимости |
+-----------------------------------------------------------------------+
Раздел V. Перечень мероприятий, входящих в состав услуги, предусмотренной
стандартом
+-----------------------------------------------------------------------+
| N | Наименование | Получатель | Специалисты, реализующие |
|п/п | мероприятия |мероприятия | мероприятие |
| | | |-----------------------------------|
| | | | обязательные | рекомендуемые |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 1. |Социально-психо- | Инвалид |Медицинский |Логопед (афазиолог)|
| |логическая | |психолог/психо-|(при |
| |диагностика: | |лог |необходимости); |
| |первичная | | |переводчик русского|
| |(входящая); | | |жестового языка; |
| |повторная | | |тифлосурдоперевод- |
| |(контрольная) | | |чик |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 2. |Информирование | Инвалид |Медицинский |Онкопсихолог; |
| | | |психолог/психо-|врач-психотерапевт;|
| | | |лог |врач-психиатр; |
| | | | |переводчик русского|
| | | | |жестового языка; |
| | | | |тифлосурдоперевод- |
| | | | |чик |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 3. |Психологическое | Инвалид |Медицинский |Онкопсихолог; |
| |консультирование:| |психолог/психо-|врач-психотерапевт;|
| |индивидуально-ли-| |лог |переводчик русского|
| |чностное; | | |жестового языка; |
| |семейное | | |тифлосурдоперевод- |
| | | | |чик |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 4. |Практические | Инвалид |Медицинский |Логопед |
| |занятия | |психолог/психо-|(афазиолог); |
| |(психологическая | |лог |онкопсихолог; |
| |коррекция) | | |переводчик русского|
| | | | |жестового языка; |
| | | | |тифлосурдоперевод- |
| | | | |чик |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 5. |Психологические | Инвалид |Медицинский |Онкопсихолог; |
| |тренинги | |психолог/психо-|переводчик русского|
| | | |лог |жестового языка; |
| | | | |тифлосурдоперевод- |
| | | | |чик |
|----+-----------------+------------+---------------+-------------------|
| 6. |Социально-психо- | Инвалид |Медицинский |Онкопсихолог; |
| |логическое | |психолог/психо-|врач-психотерапевт;|
| |просвещение | |лог |врач-психиатр; |
| | | | |переводчик русского|
| | | | |жестового языка; |
| | | | |тифлосурдоперевод- |
| | | | |чик |
+-----------------------------------------------------------------------+
Раздел VI. Содержание мероприятий, входящих в состав услуги,
предусмотренной стандартом
+-----------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия |Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Социально-психо- |- анализ сведений по определению|Индивидуальный |
|логическая |нуждаемости в мероприятиях| |
|диагностика |социально-психологической | |
|первичная |реабилитации и абилитации в ИПРА| |
|(входящая) |инвалида, а также изучение| |
| |сопровождающих документов| |
| |(заключения психологов, психиатра,| |
| |невролога и так далее); | |
| |- беседа в целях сбора| |
| |социально-психологического | |
| |анамнеза инвалида (с учетом| |
| |доступности для инвалида| |
| |диалогового взаимодействия), в том| |
| |числе опрос, анкетирование (при| |
| |необходимости с использованием| |
| |адаптированных бланков| |
| |(отрицательная контрастность,| |
| |увеличенный размер шрифта и| |
| |другое), а также анкет в| |
| |электронно-цифровом формате при| |
| |наличии специализированной| |
| |компьютерной программы, клавиатуры| |
| |с рельефно-точечным шрифтом Брайля| |
| |(с учетом возможностей остаточного| |
| |зрения инвалида); | |
| |- исследование психической| |
| |деятельности и личностных| |
| |особенностей инвалида, с целью| |
| |выявления нарушений когнитивных| |
| |функций, эмоционально-волевых,| |
| |личностных, нейродинамических| |
| |характеристик, образа тела,| |
| |реабилитационной приверженности с| |
| |помощью диагностических| |
| |психологических методик (в том| |
| |числе пато- и| |
| |нейропсихологических) и личностных| |
| |тестов; при необходимости с| |
| |использованием адаптированных форм| |
| |диагностического материала, а| |
| |также с опорой на сохранные| |
| |анализаторы (тактильный,| |
| |двигательный), остаточное зрение и| |
| |(или) слух; | |
| |- исследование психической| |
| |деятельности и личностных| |
| |особенностей инвалида, с целью| |
| |выявления нарушений когнитивных| |
| |функций, эмоционально-волевых,| |
| |личностных, нейродинамических| |
| |характеристик методами| |
| |аппаратно-программной диагностики;| |
| |- исследование общей моторики и| |
| |тонкой дифференциации движений| |
| |пальцев рук нейропсихологическими| |
| |методиками; | |
| |- исследование общей моторики и| |
| |тонкой дифференциации движений| |
| |пальцев рук методами| |
| |аппаратно-программной диагностики;| |
| |- исследование речевых функций| |
| |(импрессивной и экспрессивной| |
| |речи) у инвалида с помощью| |
| |нейропсихологических методик (при| |
| |необходимости); | |
| |- исследование речевых функций| |
| |(импрессивной и экспрессивной| |
| |речи) у инвалида при помощи| |
| |логопедических методик (при| |
| |необходимости); | |
| |- исследование коммуникативных| |
| |навыков и навыков поведения в| |
| |социуме (при необходимости); | |
| |- формирование заключения по| |
| |результатам | |
| |социально-психологической | |
| |диагностики, которое должно| |
| |содержать, в том числе: | |
| |оценку социально-психологического| |
| |статуса инвалида с учетом| |
| |выявленных | |
| |индивидуально-психологических | |
| |нарушений (сохранен (сформирован),| |
| |нарушен, утрачен (не сформирован);| |
| |разработку индивидуального плана| |
| |(реабилитационного маршрута)| |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации инвалида| |
| |с указанием объема конкретных| |
| |мероприятий, их количества, а| |
| |также потребности в сопровождении| |
| |реабилитационного курса услугами| |
| |переводчика русского жестового| |
| |языка и другое | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Информирование |- о цели, задачах, содержании|С, ПС - |
| |мероприятий, ожидаемых результатах|индивидуальный, |
| |социально-психологической |групповой; на дому|
| |реабилитации и абилитации; |-индивидуальный |
| |- об особенностях| |
| |психоэмоционального | |
| |функционирования инвалида,| |
| |обусловленных нарушениями| |
| |психических функций (при| |
| |необходимости); | |
| |- о способах построения| |
| |оптимального взаимодействия с| |
| |инвалидом (поиск компромиссного| |
| |поведения, формирование| |
| |толерантного (благожелательного,| |
| |принимающего) отношения, инициация| |
| |общения и другое) (при| |
| |необходимости); | |
| |- о средствах и методах| |
| |психологической поддержки| |
| |инвалидов, в том числе о| |
| |деятельности служб поддержки и| |
| |экстренной психологической помощи| |
| |посредством | |
| |информационно-телекоммуникационной| |
| |сети "Интернет" (чат-боты| |
| |психологической поддержки; сайты и| |
| |страницы в социальных сетях| |
| |реабилитационных организаций,| |
| |оказывающих услугу), а также| |
| |"телефонов доверия" экстренной| |
| |психологической помощи; | |
| |- об организациях, реализующих| |
| |мероприятия | |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации, а также| |
| |предоставляющих курсы| |
| |психообразовательных занятий для| |
| |родственников инвалидов с| |
| |нарушениями психических функций; | |
| |- о средствах и методах| |
| |психологической поддержки| |
| |инвалидов, в том числе о| |
| |деятельности служб поддержки и| |
| |экстренной психологической помощи| |
| |посредством | |
| |информационно-телекоммуникационной| |
| |сети "Интернет" (чат-боты| |
| |психологической поддержки; сайты и| |
| |страницы в социальных сетях| |
| |общественных организаций| |
| |инвалидов, реабилитационных| |
| |организаций, оказывающих услугу),| |
| |а также "телефонов доверия"| |
| |экстренной психологической помощи;| |
| |- о пациентских сообществах и| |
| |онлайн-группах психологической| |
| |поддержки (в соответствии с| |
| |заболеванием инвалида - онкология,| |
| |социально значимые инфекции и так| |
| |далее); | |
| |- о различных аспектах| |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации, в том| |
| |числе по запросу инвалида и (или)| |
| |сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Психологическое |Индивидуально-личностное |С, ПС - |
|консультирование |психологическое консультирование,|индивидуальный, |
| |направленное на проработку и|групповой; |
| |решение обусловленных болезнью и|на дому - |
| |инвалидностью проблем, включая: |индивидуальный |
| |- коррекцию самосознания, в том| |
| |числе внутренней картины болезни и| |
| |инвалидности (формирование| |
| |гармоничного типа отношения к| |
| |болезни с целью психологической| |
| |адаптации к заболеванию и| |
| |инвалидности); | |
| |- формирование| |
| |копинг-компетентности и коррекцию| |
| |мотивационной, ценностно-смысловой| |
| |сфер, уровня самооценки,| |
| |обеспечивающих реабилитационную| |
| |приверженность личности к| |
| |активному участию в бытовой,| |
| |образовательной, производственной,| |
| |межличностной, | |
| |культурно-досуговой, а также| |
| |здоровьесберегающей деятельности и| |
| |другое; | |
| |- гармонизацию психоэмоциональной| |
| |сферы; | |
| |- проработку актуальных негативных| |
| |переживаний (тревога, сниженный| |
| |фон настроения, гнев и другое) и| |
| |психоэмоционального напряжения,| |
| |сопровождающих заболевание и| |
| |инвалидность; | |
| |- проработку глубинных переживаний| |
| |(обида, одиночество (изоляция),| |
| |потеря самоэффективности и| |
| |другое); | |
| |- расширение диапазона| |
| |совладающего со стрессом поведения| |
| |(адаптивные копинг-стратегии), а| |
| |также поиск внешних и внутренних| |
| |ресурсов для повышения| |
| |функциональности и| |
| |реабилитационной приверженности| |
| |личности к социальному| |
| |восстановлению; | |
| |- трансформацию "Я"-физического| |
| |образа (в случае наличия| |
| |последствий ампутационной и| |
| |эстетической хирургии); | |
| |- психологическую подготовку к| |
| |повторным хирургическим операциям,| |
| |протезированию, в том числе| |
| |слухопротезированию и так далее| |
| |(при необходимости); | |
| |- восстановление, формирование| |
| |социальных позиций (ролей)| |
| |инвалида, искаженных полученной| |
| |травмой и инвалидностью| |
| |(профессиональной, семейной,| |
| |супружеской и другое); | |
| |- устранение проявлений| |
| |агрессивного (аутоагрессивного) и| |
| |деструктивного поведения, включая| |
| |обучение методам самоконтроля и| |
| |другое | |
| |----------------------------------| |
| |Семейное консультирование, целью| |
| |которого является решение: | |
| |- проблем супружеских отношений| |
| |(гармонизация супружеского| |
| |взаимодействия), | |
| |родительско-детских отношений; | |
| |- внутрисемейных проблем (в| |
| |частности, гармонизация| |
| |взаимоотношений, минимизация| |
| |эмоциональной изоляции,| |
| |установление адекватной| |
| |коммуникации, оптимизация| |
| |установок семьи на будущее,| |
| |профилактика кризисных ситуаций в| |
| |семье) и другое | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Практические |- коррекция нарушений,|С,ПС - |
|занятия |восстановление, формирование|индивидуальный, |
|(психологическая |когнитивных функций посредством|групповой; |
|коррекция) |нейрокоррекционных методик, а|на дому - |
| |также с использованием|индивидуальный |
| |аппаратно-программных методов с| |
| |опорой на сохранные анализаторы| |
| |(слуховой, тактильный,| |
| |двигательный), с учетом| |
| |возможностей остаточного зрения; | |
| |- коррекция нарушений| |
| |соматогнозиса, пространственных| |
| |представлений с учетом| |
| |возможностей остаточного зрения, а| |
| |также с опорой на сохранные| |
| |анализаторы (слуховой, тактильный,| |
| |двигательный); | |
| |- развитие, восстановление тонкой| |
| |дифференциации движений пальцев| |
| |рук, в том числе| |
| |аппаратно-программными методами; | |
| |- восстановление речевых функций| |
| |посредством логопедических занятий| |
| |(при необходимости); | |
| |- коррекция нарушений| |
| |психоэмоциональной сферы| |
| |психотерапевтическими методами; | |
| |- коррекция нарушений| |
| |психоэмоциональной сферы| |
| |аппаратно-программными методами; | |
| |- преодоление неадекватных| |
| |стереотипов реагирования на| |
| |непредвиденные и стрессовые| |
| |ситуации, а также обучение| |
| |адекватным стереотипам| |
| |реагирования; | |
| |- коррекция агрессивного| |
| |(аутоагрессивного) и| |
| |деструктивного поведения, включая| |
| |обучение методам самокоррекции; | |
| |- восстановление функции| |
| |самоконтроля и саморегуляции; | |
| |- снижение и профилактика| |
| |психоэмоционального напряжения| |
| |инвалида, которое выражается в| |
| |социально неприемлемых действиях,| |
| |посредством замещения их на| |
| |социально приемлемые| |
| |(фото-арт-терапия, библиотерапия и| |
| |другое); | |
| |- коррекция коммуникативного| |
| |поведения различными| |
| |психотерапевтическими методами, а| |
| |также освоение конструктивных| |
| |способов разрешения конфликтов (в| |
| |том числе с целью преодоления и| |
| |профилактики возникновения| |
| |межличностных конфликтов); | |
| |- формирование навыков эффективной| |
| |коммуникации при межличностном| |
| |взаимодействии инвалида с| |
| |представителями социума; | |
| |- развитие экспрессии (мимика,| |
| |пантомимика, жесты) методами| |
| |психогимнастики, в том числе с| |
| |целью изучения различных эмоций и| |
| |форм их телесного выражения; | |
| |- формирование у инвалида понятия| |
| |о личных, в том числе телесных,| |
| |границах (собственных, других| |
| |людей) в целях безопасности и| |
| |эффективности при межличностном| |
| |взаимодействии (при| |
| |необходимости); | |
| |- коррекция "Я"-физического образа| |
| |(в случае наличия последствий| |
| |ампутационной и эстетической| |
| |хирургии); | |
| |- активизация и развитие| |
| |творческих способностей и| |
| |творческого потенциала инвалида| |
| |средствами арт-терапии,| |
| |музыкотерапии и так далее | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Психологические |- поддержание сохранных|С, ПС - |
|тренинги |компонентов личности, а также|групповой; |
| |развитие личностных качеств у|на дому - |
| |инвалида (повышение|индивидуальный |
| |стрессоустойчивости, уверенности в| |
| |себе, снижение агрессивности,| |
| |тревожности и другое); | |
| |- обучение навыкам эффективной| |
| |коммуникации при межличностном| |
| |взаимодействии инвалида с| |
| |представителями социума; | |
| |- обучение конструктивным способам| |
| |разрешения конфликтов (преодоление| |
| |и профилактика возникновения| |
| |межличностных конфликтов); | |
| |- формирование навыков преодоления| |
| |неадекватных стереотипов| |
| |реагирования на непредвиденные и| |
| |стрессовые ситуации, а также| |
| |обучение адекватным стереотипам| |
| |реагирования; | |
| |- обучение эффективным способам| |
| |выхода из кризисных ситуаций и| |
| |повышение уровня психологической| |
| |защищенности с целью профилактики| |
| |девиантного, суицидального,| |
| |аддиктивного поведения и другое; | |
| |- обучение техникам эмоциональной| |
| |саморегуляции (мобилизации,| |
| |релаксации) (дифференциация| |
| |эмоций, осознавание собственного| |
| |эмоционального состояния и| |
| |овладение техниками его| |
| |нормализации и так далее); | |
| |- восстановление (обучение)| |
| |навыков безопасного и эффективного| |
| |межличностного взаимодействия с| |
| |учетом соблюдения личных| |
| |(физических) границ (при| |
| |необходимости) и другое | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Социально-психо- |Социально-психологическое |С, ПС - |
|логическое |просвещение инвалида и (или)|индивидуальный, |
|просвещение |сопровождающего его члена семьи|групповой; |
| |посредством повышения|на дому - |
| |психологической грамотности и|индивидуальный |
| |социально-психологической | |
| |компетенции, а также формирование| |
| |потребности (мотивации)| |
| |использовать эти знания в работе| |
| |над собой и различными проблемами| |
| |социально-психологического | |
| |характера и другое, в том числе с| |
| |использованием раздаточного| |
| |материала, вебинаров, лекций,| |
| |включает: | |
| |- саморазвитие, формирование| |
| |реабилитационной приверженности,| |
| |повышение мотивации инвалида к| |
| |ведению здорового образа жизни, в| |
| |том числе посредством знакомства с| |
| |биографией людей с инвалидностью,| |
| |достигнувших высоких результатов в| |
| |различных сферах культурной,| |
| |общественной, спортивной, трудовой| |
| |жизни и так далее (с учетом| |
| |сенсорной доступности материала| |
| |инвалиду); | |
| |- информирование о возможностях и| |
| |обучение навыкам активного участия| |
| |в различных сферах социальных| |
| |взаимодействий (быт, общение,| |
| |учеба, трудоустройство,| |
| |спортивная, культурно-досуговая| |
| |самореализация и другое); | |
| |- просвещение инвалида (с учетом| |
| |степени выраженности нарушений| |
| |интеллектуальной сферы) и (или)| |
| |сопровождающего его члена семьи| |
| |(при необходимости) о различных| |
| |аспектах заболевания (причинах,| |
| |течении, факторах и первых| |
| |признаках обострений,| |
| |психотерапевтических методах| |
| |лечения, прогнозе и другое); | |
| |- просвещение члена семьи о| |
| |важности поддержания собственного| |
| |психологического благополучия и| |
| |качества жизни (чувство ценности| |
| |собственной жизни, важность| |
| |удовлетворения собственных| |
| |потребностей, решение собственных| |
| |психоэмоциональных проблем в| |
| |противовес фокусировки активности| |
| |только на заботе о болеющем члене| |
| |семьи и другое) (при| |
| |необходимости) и другое | |
|-----------------+----------------------------------+------------------|
|Социально-психо- |- анкетирование и опрос инвалида,|Индивидуальный |
|логическая |в том числе с целью определения| |
|диагностика |уровня удовлетворенности качеством| |
|повторная |реализованных реабилитационных| |
|(контрольная) |мероприятий | |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации; | |
| |- проведение психологического| |
| |обследования для оценки уровня| |
| |развития ВПФ, состояния| |
| |психоэмоциональной сферы, степени| |
| |сформированности коммуникативных| |
| |навыков, эмоционального интеллекта| |
| |инвалида и другое, с учетом| |
| |принципа комплексности| |
| |(всесторонности) обследования, при| |
| |необходимости с использованием| |
| |адаптированных форм| |
| |диагностического материала, а| |
| |также с опорой на сохранные| |
| |анализаторы (тактильный,| |
| |двигательный), остаточное зрение и| |
| |(или) слух: | |
| |исследование психической| |
| |деятельности и личностных| |
| |особенностей инвалида, с целью| |
| |выявления нарушений когнитивных| |
| |функций, эмоционально-волевых,| |
| |личностных, нейродинамических| |
| |характеристик, образа тела,| |
| |реабилитационной приверженности с| |
| |помощью пато- и| |
| |нейропсихологических, а также| |
| |личностных методик (опросники,| |
| |тесты); | |
| |исследование психической| |
| |деятельности и личностных| |
| |особенностей инвалида, с целью| |
| |выявления нарушений когнитивных| |
| |функций, эмоционально-волевых,| |
| |личностных, нейродинамических| |
| |характеристик методами| |
| |аппаратно-программной диагностики;| |
| |исследование общей моторики и| |
| |тонкой дифференциации движений| |
| |пальцев рук нейропсихологическими| |
| |методиками; | |
| |исследование общей моторики и| |
| |тонкой дифференциации движений| |
| |пальцев рук методами| |
| |аппаратно-программной диагностики;| |
| |исследование речевых функций| |
| |(импрессивной и экспрессивной| |
| |речи) у инвалида с помощью| |
| |нейропсихологических методик (при| |
| |необходимости); | |
| |исследование речевых функций| |
| |(импрессивной и экспрессивной| |
| |речи) у инвалида при помощи| |
| |логопедических методик (при| |
| |необходимости); | |
| |исследование коммуникативных| |
| |навыков и навыков поведения в| |
| |социуме (при необходимости); | |
| |- формирование заключения по| |
| |результатам | |
| |социально-психологической | |
| |диагностики инвалида, которое| |
| |должно содержать: | |
| |оценку социально-психологического| |
| |статуса инвалида с учетом| |
| |выявленных | |
| |индивидуально-психологических | |
| |нарушений (сохранен (сформирован),| |
| |нарушен, утрачен (не сформирован);| |
| |оценку эффективности проведенного| |
| |курса социально-психологической| |
| |реабилитации (на основании анализа| |
| |динамики количественных и| |
| |качественных психологических| |
| |показателей); | |
| |рекомендации по дальнейшей| |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации| |
| |(нуждается - не нуждается); | |
| |оценку удовлетворенности инвалида| |
| |реализованными мероприятиями| |
| |социально-психологической | |
| |реабилитации и абилитации | |
+-----------------------------------------------------------------------+
Раздел VII. Показатели продолжительности и кратности предоставления
мероприятий, входящих в состав услуги, предусмотренной стандартом
23. Показатели продолжительности реабилитационных мероприятий
социально-психологической реабилитации и абилитации
+-----------------------------------------------------------------------+
| N п/п | Наименование реабилитационного | Минимальная |
| | мероприятия | продолжительность 1 |
| | | мероприятия, час |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 1. |Социально-психологическая диагностика | 1,0 |
| |(первичная (входящая) и повторная | |
| |(контрольная) | |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 2. |Информирование | 0,5 |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 3. |Психологическое консультирование | 1,0 |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 4. |Практические занятия (психологическая | 0,75 |
| |коррекция) | |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 5. |Тренинги | 1,5 |
|-------+-----------------------------------------+---------------------|
| 6. |Социально-психологическое просвещение | 0,75 |
+-----------------------------------------------------------------------+
24. Показатели кратности реабилитационных мероприятий
социально-психологической реабилитации и абилитации в соответствии с ЦРГ
инвалида
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| ЦРГ | Рекомендуемый диапазонный показатель количества мероприятий по | Итого |
| | социально-психологической | |
| | реабилитации и абилитации | |
| |------------------------------------------------------------------------------------| |
| |Социально-|Информирова- |Психологическое | Практические | Тренинги | Социально- | |
| |психологи-| ние |консультирование| занятия | |психологичес-| |
| | ческая | | |(психологичес- | | кое | |
| |диагности-| | |кая коррекция) | | просвещение | |
| | ка | | | | | | |
| |(констан- | | | | | | |
| | та) | | | | | | |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 1 | 2 | 1 - 2 | 2 - 7 | 6 - 27 | 1 - 5 | 1 - 2 | 14 - 35 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 1.1 | 2 | 1 - 2 | 2 - 6 | 7 - 20 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 1.2 | 2 | 1 - 2 | 2 - 6 | 18 - 27 | 1 - 6 | 1 - 2 | 14 - 35 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 1.3 | 2 | 1 - 2 | 4 - 7 | 6 - 10 | 2 - 5 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 1.4 | 2 | 1 - 2 | 4 - 7 | 2 - 10 | 2 - 5 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 2 | 2 | 1 - 2 | 2 - 3 | 7 - 15 | 2 - 5 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 3 | 2 | 1 - 2 | 2 - 8 | 4 - 15 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 3.1 | 2 | 1 - 2 | 4 - 8 | 4 - 15 | 2 - 3 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 3.2 | 2 | 1 - 2 | 3 - 8 | 5 - 15 | 2 - 3 | 1 - 2 | 14 - 20 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 3.3 | 2 | 1 - 2 | 2 - 4 | 7 - 15 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4 | 2 | 1 - 2 | 2 - 12 | 2 - 20 | 1 - 4 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.1 | 2 | 1 - 2 | 2 - 6 | 7 - 20 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.2 | 2 | 1 - 2 | 2 - 8 | 7 - 12 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.3 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.4 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.5 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.6 | 2 | 1 - 2 | 6 - 12 | 2 - 8 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 4.7 | 2 | 1 - 2 | 6 - 12 | 3 - 10 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 5 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 6 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 7 | 2 | 1 - 2 | 5 - 12 | 4 - 10 | 1 - 4 | 1 - 2 | 14 - 30 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 8 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 9 | 2 | 1 - 2 | 6 - 10 | 2 - 10 | 2 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 10 | 2 | 1 - 2 | 4 - 8 | 5 - 12 | 1 - 3 | 1 - 2 | 14 - 25 |
|--------+----------+-------------+----------------+---------------+------------+-------------+-------------|
| 11 | 2 | 1 - 2 | 5 - 10 | 4 - 10 | 1 - 4 | 1 - 2 | 14 - 25 |
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел VIII. Примерный перечень необходимого реабилитационного
оборудования (вспомогательных средств и технических средств
реабилитации), которым должна быть оснащена реабилитационная организация
для оказания услуги, предусмотренной стандартом
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
|N п/п| Наименование |Код группы/ | Наименование | Форма | Примечание (цели, |
| | реабилитационного | подкласса9 |вспомогательных средств и | предоставления | ЦРГ) |
| | оборудования8 | | TCP | услуги | |
| | | | |------------------| |
| | | | | С, ПС | На | |
| | | | | | дому | |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 1. |Средства для | 04 25 06 |Наборы диагностических | + | + |Для диагностики: |
| |тестирования и оценки| |методик, диагностические | | |ЦРГ 1-11 |
| |психических функций | |пособия | | | |
| |организма | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Аппаратно-программные | + | - |Для диагностики: |
| | | |комплексы с программами | | |ЦРГ 1-1.2, 1.4, 2, |
| | | |тестирования психической и| | |4-4.7, 5-9, 10, 11; |
| | | |двигательной сферы | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |человека | | |необходимости (с |
| | | | | | |опорой на остаточные|
| | | | | | |возможности слуховых|
| | | | | | |и зрительных |
| | | | | | |анализаторов) |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 2. |Вспомогательные | 05 12 |Вспомогательные средства | + | + |Для практических |
| |средства для тренинга| |для тренировки памяти (05 | | |занятий: |
| |когнитивных | |12 03)10: | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, |
| |(познавательных) | |комплексы упражнений для | | |4.1,5-7, 10; |
| |навыков | |развития и тренировки | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |памяти (в том числе в | | |необходимости и с |
| | | |формате компьютерных | | |учетом (сенсорной и |
| | | |программ); | | |когнитивной) |
| | | |методики улучшения памяти | | |доступности |
| | | |(по типу таблиц Шульте с | | |материала |
| | | |адаптированными под цели | | | |
| | | |улучшения памяти | | | |
| | | |инструкциями, | | | |
| | | |мнемотехнические техники, | | | |
| | | |игры для развития памяти);| | | |
| | | |онлайн-игры и приложения | | | |
| | | |для смартфона | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения | | |занятий: |
| | | |последовательности | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |действий (05 12 06): | | |5-7, 10; |
| | | |настольные игры; | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |нейропсихологический | | |необходимости и с |
| | | |карточные игры для | | |учетом (сенсорной и |
| | | |восстановления серийной | | |когнитивной) |
| | | |организации движений; | | |доступности |
| | | |методика | | |материала |
| | | |"Последовательность | | | |
| | | |картинок" (X. Бидструпа); | | | |
| | | |домино тематики | | | |
| | | |последовательности | | | |
| | | |действий | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |для тренировки внимания | | |занятий: |
| | | |(05 12 09): | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |развивающие комплекты для | | |5-7, 10; |
| | | |развития внимания; | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |тренажеры для развития | | |необходимости и с |
| | | |внимания; | | |учетом (сенсорной и |
| | | |головоломки, настольные | | |когнитивной) |
| | | |игры для развития | | |доступности |
| | | |внимания; | | |материала |
| | | |различные лото, домино | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |для тренировки внимания | | |занятий: |
| | | |(05 12 09): | | |ЦРГ 1, 3, 3.1, |
| | | |адаптированные настольные | | |3.3,4, 4.1, 11 |
| | | |игры | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения навыкам | | |занятий: |
| | | |умозрительного восприятия | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |(05 12 12): | | |5-7, 10; |
| | | |развивающие комплекты; | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |игры, требующие навыка | | |необходимости и с |
| | | |описания предметов и | | |учетом (сенсорной и |
| | | |действий по существенным | | |когнитивной) |
| | | |признакам; | | |доступности |
| | | |наборы карточек для | | |материала |
| | | |развития логики | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения способности | | |занятий: |
| | | |классифицировать (05 12 | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |15): | | |5-7, 10; |
| | | |комплекты упражнений на | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |развитие умения | | |необходимости и с |
| | | |классифицировать; | | |учетом (сенсорной и |
| | | |методика В.М. Когана | | |когнитивной) |
| | | |(методика совмещения | | |доступности |
| | | |признаков) | | |материала |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения способности | | |занятий: |
| | | |решать различные проблемы | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |(05 12 18): головоломки и | | |5-7, 10; |
| | | |настольные игры | | |остальные ЦРГ - при |
| | | | | | |необходимости и с |
| | | | | | |учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения способности | | |занятий: |
| | | |решать различные проблемы | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |(05 12 18): тактильные | | |5-7, 10; |
| | | |шашки, шахматы, нарды | | |остальные ЦРГ - при |
| | | | | | |необходимости и с |
| | | | | | |учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |обучения навыкам | | |занятий: |
| | | |индуктивного | | |ЦРГ 1-1.4, 4, 4.1, |
| | | |(дедуктивного) мышления | | |5-7, 10; |
| | | |(05 12 21): сборник | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |головоломок для развития | | |необходимости и с |
| | | |мышления; игры на развитие| | |учетом (сенсорной и |
| | | |аналитических процессов; | | |когнитивной) |
| | | |настольные игры, в том | | |доступности |
| | | |числе в адаптированном | | |материала |
| | | |формате | | | |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |для развития способности | | |занятий: |
| | | |понимать причину и | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |следствие (05 12 24): | | |5-7, 10; |
| | | |развивающие наборы и | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |логические игры для | | |необходимости и с |
| | | |развития ассоциативного | | |учетом (сенсорной и |
| | | |процесса; | | |когнитивной) |
| | | |головоломки | | |доступности |
| | | | | | |материала |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 3. |Вспомогательные | 04 26 |Настольные игры на | + | + |Для практических |
| |средства для | |развитие памяти, | | |занятий: |
| |когнитивной | |развивающие наборы, | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| |(познавательной) | |модульные наборы психолога| | |5-7, 10; |
| |терапии | |(в частности, боксы | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |психолога с различным | | |необходимости и с |
| | | |наполнением) | | |учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 4. |Вспомогательные | 04 36 |Вспомогательные средства | | | |
| |средства для | |для тренировки (обучения) | | |Для практических |
| |перцептивной | |способности различать и | | |занятий: |
| |тренировки | |сравнивать (04 36 03): | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| |(тренировки | |счетные палочки Кюизенера;| | |10; |
| |восприимчивости) | |доски Сегена; | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |развивающая панель, | + | + |необходимости и с |
| | | |звуковая панель; | | |учетом (сенсорной и |
| | | |наборы карточек на | | |когнитивной) |
| | | |сравнение предметов (по | | |доступности |
| | | |размерам, объему, площади,| | |материала |
| | | |массе, углам, формам, | | | |
| | | |назначению и другое) | | | |
| | | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | | |Для практических |
| | | |для обучения (тренировки) | | |занятий: |
| | | |сенсорной интеграции (04 | | |ЦРГ 1 - 1.4, 4, 4.1,|
| | | |36 09): | | |10; |
| | | |сенсорные мешочки, | + | + |остальные ЦРГ - при |
| | | |музыкальные инструменты, | | |необходимости и с |
| | | |природные материалы для | | |учетом (сенсорной и |
| | | |тренировки сенсорной | | |когнитивной) |
| | | |дифференциации | | |доступности |
| | | | | | |материала |
| | | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | + | - |Для практических |
| | | |для обучения (тренировки) | | |занятий: |
| | | |сенсорной интеграции (04 | | |ЦРГ 1-11 |
| | | |36 09): | | | |
| | | |сенсорная комната | | | |
| | | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Вспомогательные средства | + | - |Для практических |
| | | |для обучения (тренировки) | | |занятий: |
| | | |сенсорной интеграции (04 | | |ЦРГ 1 - 11 - |
| | | |36 09): | | |при необходимости и |
| | | |световой стол для | | |с учетом (сенсорной |
| | | |рисования песком | | |и когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 5. |Устройства | 04 48 12 |Силиконовые мячи для | | |Для практических |
| |для тренировки | |тренировки кистей рук | | |занятий: |
| |пальцев и кистей рук | |различных текстур; | | |ЦРГ 1-1.2, 2, 3-3.1,|
| | | |различной плотности и | | |3.3, 4-4.4, 4.7, 6, |
| | | |ширины резинки и резиновые| + | + |7, 10; остальные ЦРГ|
| | | |или силиконовые эспандеры;| | |- при необходимости |
| | | |шнуровки; | | | |
| | | |комплект тактильных дисков| | | |
| | | |для развития тактильной | | | |
| | | |чувствительности рук и ног| | | |
| | | |--------------------------+--------+---------| |
| | | |Настенные панели для | + | - | |
| | | |эрготерапии | | | |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 6. |Устройства | 04 48 15 |Сенсорная тропа для ног; | + | + |Для практических |
| |для тренировки рук, | |наборы (модули) для | | |занятий: |
| |туловища и ног | |тренировки верхних | | |ЦРГ 1 - 1.2,4-4.7, |
| | | |конечностей | | |6, 7, 10; |
| | | | | | |остальные ЦРГ - при |
| | | | | | |необходимости |
| | | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Аппаратно-программные | + | - |Для практических |
| | | |комплексы восстановления | | |занятий: |
| | | |утраченных двигательных | | |ЦРГ 1-1.2, 4-4.7, 6,|
| | | |функций, в том числе с | | |7, 10; |
| | | |использованием виртуальной| | |остальные ЦРГ - при |
| | | |реальности | | |необходимости |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 7. |Устройства с | 04 48 24 |Аппаратно-программные | + | - |Для практических |
| |биологической | |комплексы с биологической | | |занятий: |
| |обратной связью для | |обратной связью, в том | | |ЦРГ 1-1.4, 2,4-4.7, |
| |тренировки | |числе с использованием | | |5-10; |
| |опорно-двигательного | |виртуальной реальности | | |остальные ЦРГ - при |
| |и вестибулярного | | | | |необходимости с |
| |аппаратов | | | | |учетом сенсорной |
| | | | | | |доступности |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 8. |Вспомогательные | 05 27 06 |Специальные альбом с | + | + |Для практических |
| |средства обучения | |тематикой повышения | | |занятий: |
| |социальному поведению| |социального интеллекта, | | |ЦРГ 1 - 11 - |
| | | |дидактические карточки для| | |при необходимости и |
| | | |развития эмоций | | |с учетом (сенсорной |
| | | | | | |и когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 9. |Средства для | 22 27 16 |Устройства для | + | + |Для практических |
| |поддержания памяти | |уведомления, напоминания о| | |занятий: |
| | | |приеме лекарств, | | |ЦРГ 1 - 1.4; 4; 4.1;|
| | | |портативные записные | | |5-7; 10; |
| | | |книжки, ноутбуки с | | |остальные ЦРГ - при |
| | | |поддержкой памяти, системы| | |необходимости и с |
| | | |отображения речи, системы | | |учетом (сенсорной и |
| | | |напоминаний о времени | | |когнитивной) |
| | | |каких-либо действий | | |доступности |
| | | | | | |материала |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 10. |Средства для | 22 12 03 |Наборы цветных ручек, | + | + |Для практических |
| |рисования и рукописи | |фломастеров, карандашей, | | |занятий: |
| | | |мелков, пастели; | | |ЦРГ 1-11- |
| | | |гуашь, акварель, кисточки;| | |при необходимости и |
| | | |линейки, фигурные | | |с учетом (сенсорной |
| | | |трафареты | | |и когнитивной) |
| | | | | | |доступности |
| | | | | | |материала |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Цветные карандаши для | | |Для практических |
| | | |слепых и слабовидящих, | | |занятий: |
| | | |тактильные линейки | | |ЦРГ 3,3.1,3.3, 11 |
| | | |--------------------------| | |--------------------|
| | | |Держатели для ручек, | | |Для практических |
| | | |карандашей, кисточек | | |занятий: |
| | | | | | |ЦРГ 4-4.4, 4.7, 10 |
|-----+---------------------+------------+--------------------------+--------+---------+--------------------|
| 11. |Вспомогательные | 22 18 |Тактильно-звуковые | | | |
| |средства, | |3D-пособия, | | |Для практических |
| |записывающие, | |тифлофлешплеер, | + | - |занятий: |
| |воспроизводящие и | |аудиомагнитофон, цифровой | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 |
| |отображающие звуко- и| |диктофон, наушники-плеер | | | |
| |видеоинформацию | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Телевизор с телетекстом | + | - |Для практических |
| | | |для приема программ со | | |занятий: |
| | | |скрытыми субтитрами, | | |ЦРГ 3, 3.2, 10, 11 |
| | | |медиаплеер | | | |
| | | |--------------------------+--------+---------+--------------------|
| | | |Аудиомагнитофон, | + | - |Для практических |
| | | |телевизор, медиаплеер, | | |занятий: |
| | | |цифровой диктофон, | | |ЦРГ 1-11 |
| | | |наушники-плеер | | | |
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел IX. Примерный перечень методов, технологий и методик, необходимых
для оказания услуги, предусмотренной стандартом
+-----------------------------------------------------------------------+
| N п/п | Наименование | Целевая | Примечание |
| | методики |реабилитационная| |
| | | группа | |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| |Диагностические методики |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 1. |Исследование когнитивных функций и интеллектуальной сферы |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 1.1 |Диагностическая | Все ЦРГ |Адаптированный вариант |
| |батарея | |предъявления методики, с |
| |нейропсихологичес-| |опорой на сохранные |
| |ких тестов (А.Р. | |анализаторные системы: ЦРГ |
| |Лурия) | |3 - 3.3, 4 - 4.1, 11. |
| | | |Допускается вариация |
| | | |комбинаций методик |
| | | |(индивидуация объема |
| | | |батареи, комплекта методик)|
| | | |с учетом |
| | | |психофизиологических |
| | | |особенностей инвалида |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.2 |Нейропсихологичес-| Все ЦРГ |Адаптированный вариант |
| |кое | |предъявления методики, с |
| |блиц-обследование | |опорой на сохранные |
| |(Т.Г. Визель) | |анализаторные системы: |
| | | |ЦРГ 3-3.3,4-4.1, 11 |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.3 |Краткое | Все ЦРГ |Адаптированный вариант |
| |нейропсихологичес-| |предъявления методики, с |
| |кое обследование | |опорой на сохранные |
| |когнитивной сферы | |анализаторные системы: ЦРГ |
| |(И.М. Тонконогий) | |3-3.3, 4 -4.1, 11. |
| | | |Допускается вариация |
| | | |комбинаций методик |
| | | |(индивидуация объема |
| | | |батареи, комплекта методик)|
| | | |с учетом |
| | | |психофизиологических |
| | | |особенностей инвалида |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.4 |Экспериментальные | Все ЦРГ |Адаптированный вариант |
| |методики | |предъявления методики, с |
| |патопсихологии | |опорой на сохранные |
| |(Комплект: | |анализаторные системы: ЦРГ |
| |Практическое | |3-3.3, 4-4.1, 11. |
| |руководство + | |Допускается вариация |
| |Стимульный | |комбинаций методик |
| |материал) (С.Я. | |(индивидуация объема |
| |Рубинштейн) | |батареи, комплекта методик)|
| | | |с учетом |
| | | |психофизиологических |
| | | |особенностей инвалида |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.5 |Краткая шкала | Все ЦРГ, кроме |Адаптированный вариант |
| |оценки | инвалидов с |предъявления методики, с |
| |психического | нарушениями |опорой на сохранные |
| |статуса (М.Ф. | функций зрения |анализаторные системы: ЦРГ |
| |Фолштейн) | |3 - 3.3, 4 - 4.1, 11 |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.6 |Методика |ЦРГ 1, 1.1, 1.2,|Все ЦРГ - при |
| |диагностики | 4.1, 10 |необходимости, кроме |
| |интеллекта по | |инвалидов с нарушениями |
| |тесту Векслера | |функций зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.7 |Тест для оценки | Все ЦРГ, кроме | |
| |мыслительных | инвалидов с | |
| |способностей | нарушениями | |
| |"Прогрессивные | функций зрения | |
| |матрицы Равена" | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.8 |Методика "Кольца | Все ЦРГ, кроме |Методика применяется при |
| |Ландольта" | инвалидов с |сохранности навыка письма и|
| | | нарушениями |рисования |
| | |функций зрения и| |
| | | одновременным | |
| | | отсутствием | |
| | | обеих верхних | |
| | | конечностей | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.9 |"Последователь- | Все ЦРГ, кроме | |
| |ность событий" | инвалидов с | |
| |(А.Н. Бернштейн) | нарушениями | |
| | | функций зрения | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.10 |Методика скрининг | ЦРГ 1, 2, 4, |Все остальные ЦРГ - при |
| |обследования | 4.1, 7, 11 |необходимости |
| |больных с афазией | | |
| |(М.М. Щербакова, | | |
| |С.В. Котов) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.11 |Методика оценки | ЦРГ 1, 2, 4, |Все остальные ЦРГ - при |
| |речи при афазии | 4.1, 7, 11 |необходимости |
| |(Л.С. Цветкова, | | |
| |Т.В. Ахутина, Н.М.| | |
| |Пылаева) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.12 |Шкала для оценки | ЦРГ 1, 2, 4, |Все остальные ЦРГ - при |
| |степени | 4.1, 7, 11 |необходимости |
| |выраженности | | |
| |речевых нарушений | | |
| |у больных с | | |
| |локальными | | |
| |поражениями мозга | | |
| |(С.А. Дорофеева) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 1.13 |Методика | Все ЦРГ, кроме | |
| |классификации | инвалидов с | |
| |предметов. | нарушениями | |
| |Практикум по | функций зрения | |
| |психодиагностике | | |
| |(Л.Н. Собчик) | | |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 2. |Исследование эмоциональной и личностной сферы |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 2.1 |Проективные | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики |
| |методики ("Рисунок| инвалидов с |используются с учетом |
| |семьи", "Рисунок | нарушениями |уровня интеллектуального |
| |человека", |функций зрения и|развития инвалида: |
| |"Несуществующее | одновременным |ЦРГ 1, 1.1, 1.2, 4.1, 10; |
| |животное ", | отсутствием |остальные ЦРГ - при |
| |"Дом-Дерево-Чело- | обеих верхних |сохранности навыка письма и|
| |век ", другие) | конечностей |рисования, а также с учетом|
| | | |доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого |
| | | |задания |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.2 |Тест | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики |
| |фрустрационных | инвалидов с |используются с учетом |
| |реакций (С. | нарушениями |уровня интеллектуального |
| |Розенцвейг) | функций зрения |развития инвалида: |
| | | |ЦРГ 1, 1.1, 1.2,4.1, 10; |
| | | |остальные ЦРГ - с учетом |
| | | |доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого |
| | | |задания |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.3 |Цветовой тест М. | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики |
| |Люшера | инвалидов с |используются с учетом |
| | | нарушениями |уровня интеллектуального |
| | | функций зрения |развития инвалида: |
| | | |ЦРГ 1, 1.1, 1.2, 4.1, 10; |
| | | |остальные ЦРГ - с учетом |
| | | |доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого |
| | | |задания |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.4 |Метод цветовых | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики |
| |выборов (Л.Н. | инвалидов с |используются с учетом |
| |Собчик, | нарушениями |уровня интеллектуального |
| |модифицированный | функций зрения |развития инвалида: |
| |восьмицветовой | |ЦРГ 1, 1.1, 1.2, 4.1, 10; |
| |тест М. Люшера) | |остальные ЦРГ - с учетом |
| | | |доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого |
| | | |задания |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.5 |Тест Руки (Э. | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики |
| |Вагнер) | инвалидов с |используются с учетом |
| | | нарушениями |уровня интеллектуального |
| | | функций зрения |развития инвалида: |
| | | |ЦРГ 1, 1.1, 1.2, 4.1, 10; |
| | | |остальные ЦРГ - с учетом |
| | | |доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого |
| | | |задания |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.6 |Опросник САН | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |(самочувствия, | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |активности и | |понимания инвалидом смысла |
| |настроения) | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.7 |Исследование | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |самооценки | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Дембо-Рубинштейн | |понимания инвалидом смысла |
| |(модификация A.M. | |утверждений. |
| |Прихожан) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.8 |Тест | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |смысложизненных | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |ориентации (СЖО) | |понимания инвалидом смысла |
| |(Дж. Крамбо, Л. | |утверждений. |
| |Махолика, | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |адаптация Д.А. | |текстовый (печатный) |
| |Леонтьева) | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.9 |Ценностные | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |ориентации (М. | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Рокич) | |понимания инвалидом смысла |
| | | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.10 |Двадцать | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |утверждений | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |самоотношения (М. | |понимания инвалидом смысла |
| |Кун, Т. | |утверждений. |
| |Мак-Партланд, | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |модификация В.И. | |текстовый (печатный) |
| |Юрченко) | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.11 |Методика | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |диагностики | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |самооценки (Ч.Д. | |понимания инвалидом смысла |
| |Спилбергер, Ю.Л. | |утверждений. |
| |Ханин) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.12 |Методика измерения| Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |уровня тревожности| ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |(Дж. Тейлор, | |понимания инвалидом смысла |
| |адаптация В.Г. | |утверждений. |
| |Норакидзе) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.13 |Шкала депрессии А.| Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |Бека (адаптация | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Н.В. Тарабриной) | |понимания инвалидом смысла |
| | | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.14 |Госпитальная шкала| Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |тревоги и | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |депрессии (А. | |понимания инвалидом смысла |
| |Зигмонд, Р. Снейт,| |утверждений. |
| |адаптация А.В. | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |Андрющенко) | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.15 |Симптоматический | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |опросник SCL-90-R | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |(Simptom Check | |понимания инвалидом смысла |
| |List-90-Revised) | |утверждений. |
| |(Л. Дерогатис, | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |адаптация Н.В. | |текстовый (печатный) |
| |Тарабриной) | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.16 |Опросник уровня | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |агрессивности | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Басса-Дарки | |понимания инвалидом смысла |
| |(адаптация С.Н. | |утверждений. |
| |Ениколопова) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.17 |Личностный | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |опросник EPI | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |(Eysenck | |понимания инвалидом смысла |
| |Personality | |утверждений. |
| |Inventory) (Г. | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |Айзенк) | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.18 |Многофакторная | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |личностная | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |методика Р. | |понимания инвалидом смысла |
| |Кеттелла | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.19 |Я-структурный тест| Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |Г. Аммона (Ю.А. | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Тупицын) | |понимания инвалидом смысла |
| | | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.20 |Многоуровневый | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |личностный | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |опросник | |понимания инвалидом смысла |
| |"Адаптивность" | |утверждений. |
| |(А.Г.Маклаков, СВ.| |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |Чермянин) | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.21 |Тест-опросник | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |Шмишека (Г. | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Шмишек, адаптация | |понимания инвалидом смысла |
| |В.М. Блейхер) | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.22 |Опросник | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |Мини-Мульт (СМОЛ -| ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |сокращённый | |понимания инвалидом смысла |
| |многофакторный | |утверждений. |
| |опросник для | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |исследования | |текстовый (печатный) |
| |личности) | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.23 |Тип отношения к | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |болезни (ТОБОЛ) | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |(Л.И. Вассерман, | |понимания инвалидом смысла |
| |Б.В. Иовлев, Э.Б. | |утверждений. |
| |Карпова) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.24 |Опросник | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |"Стратегии | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |совладающего | |понимания инвалидом смысла |
| |поведения" (Р. | |утверждений. |
| |Лазарус, С. | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |Фолкман; адапт. | |текстовый (печатный) |
| |Т.Л. Крюковой, | |вариант опросника при |
| |Е.В. Куфтяк, М.С. | |нарушении зрительных |
| |Замышляевой; доп. | |функций предъявляется: |
| |стандартизирована | |с учетом возможности |
| |Л.И. Вассерманом, | |остаточного зрения на |
| |Б.В. Иовлевым, | |адаптированных бланках |
| |Е.Р. Исаевой и | |(повышенная контрастность, |
| |другие) | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.25 |Уровень | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |субъективного | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |контроля личности | |понимания инвалидом смысла |
| |(УСК) (Е.Ф. Бажин,| |утверждений. |
| |Е.А. Голынкина, | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |A.M. Эткинд) | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 2.26 |Опросник оценки | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |реабилитационной | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |приверженности | |понимания инвалидом смысла |
| |личности (Опросник| |утверждений. |
| |ОРПЛ) (Е.В. | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |Морозова) | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 3. |Исследование сферы межличностных взаимоотношений |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 3.1 |Методика | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |"Незаконченные | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |предложения" (Д. | |понимания инвалидом смысла |
| |Сакс, С. Леви) | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 3.2 |Диагностика | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |межличностных | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |отношений (ДМО) | |понимания инвалидом смысла |
| |(модификация Л.Н. | |утверждений. |
| |Собчик) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 3.3 |Тест | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |коммуникативных | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |умений Михельсона | |понимания инвалидом смысла |
| |(адаптация Ю.З. | |утверждений. |
| |Гильбуха) | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 3.4 |Цветовой тест | Все ЦРГ, кроме |Для ЦРГ 1 и инвалидов, |
| |отношений (A.M. | инвалидов с |включенных в другие ЦРГ, но|
| |Эткинд) | нарушениями |имеющих нарушения |
| | | функций зрения |психических функций - |
| | | |методики используются с |
| | | |учетом степени выраженности|
| | | |интеллектуальных нарушений |
| | | |(когнитивного дефицита) |
| | | |инвалида |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 3.5 |Шкала социального | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |самоконтроля (М. | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |Снайдер, адаптация| |понимания инвалидом смысла |
| |Н.В. Амяга) | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 3.6 |Диагностика | Все ЦРГ, кроме |Личностный опросник дается |
| |коммуникативной | ЦРГ 1.1 и 10 |с учетом доступности |
| |толерантности | |понимания инвалидом смысла |
| |(В.В. Бойко) | |утверждений. |
| | | |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| | | |текстовый (печатный) |
| | | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее); |
| | | |в устном формате при |
| | | |отсутствии зрения |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 4 |Коррекционные методики |
|-------+---------------------------------------------------------------|
| 4.1 |Альбом для | Все ЦРГ |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |тренировки мозга | |текстовый (печатный) |
| |от нейропсихолога | |вариант опросника при |
| |(Н.К. Талызина) | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется с |
| | | |учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее) |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.2 |Альбом для | Все ЦРГ |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |развития мозга | |текстовый (печатный) |
| |от нейропсихолога | |вариант опросника при |
| |(Н.К. Талызина) | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется с |
| | | |учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее) |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.3 |Гимнастика для ума| Все ЦРГ |ЦРГ 3, 3.1, 3.3, 11 - |
| |(О.И. Марычева, | |текстовый (печатный) |
| |К.А. Габараева) | |вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных |
| | | |функций предъявляется с |
| | | |учетом возможности |
| | | |остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках |
| | | |(повышенная контрастность, |
| | | |укрупненный шрифт и так |
| | | |далее) |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.4 |Восстановление | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |высших психических| |необходимости |
| |функций (Л.С. | | |
| |Цветкова) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.5 |Нейропсихология | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |письма, чтения и | |необходимости |
| |счета: нарушение и| | |
| |восстановление | | |
| |(Л.С. Цветкова) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.6 |Нейропсихологичес-| ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |кая реабилитация | |необходимости |
| |больных: речь и | | |
| |интеллектуальная | | |
| |деятельность (Л.С.| | |
| |Цветкова) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.7 |Афазия. Агнозия. | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |Апраксия. Методики| |необходимости |
| |восстановления | | |
| |(М.Г. Храковская) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.8 |Внимание, | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |мышление, речь. | |необходимости |
| |Комплекс | | |
| |упражнений. Грубая| | |
| |форма афазии (1 и | | |
| |2 часть) (Л.Б. | | |
| |Клепацкая) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.9 |Развитие речи, | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |мышления, | |необходимости |
| |внимания. Грубая | | |
| |форма афазии (Л.Б.| | |
| |Клепацкая) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.10 |Когнитивная | ЦРГ 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |реабилитация | |необходимости |
| |больных с | | |
| |инсультом и | | |
| |черепно-мозговыми | | |
| |травмами (В.Н. | | |
| |Григорьева, М.С. | | |
| |Ковязина, А.Ш. | | |
| |Тхостов) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.11 |Понимание и | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |формирование речи.| |необходимости |
| |Грубая форма | | |
| |афазий (Л.Б. | | |
| |Клепацкая) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.12 |Восстановление | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |речи. Упражнения и| |необходимости |
| |тексты. Средняя и | | |
| |легкая формы | | |
| |афазии (Л.Б. | | |
| |Клепацкая) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.13 |Восстановление | ЦРГ 2, 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |речевых функций у | |необходимости |
| |больных с разными | | |
| |формами афазии | | |
| |(В.М. Шкловский, | | |
| |Т.Г. Визель) | | |
|-------+------------------+----------------+---------------------------|
| 4.14 |Программа | ЦРГ 4.1 |Остальные ЦРГ - при |
| |психологического | |необходимости |
| |сопровождения | | |
| |пациентов с | | |
| |синдромом неглекта| | |
| |(Е.В. Никитаева) | | |
+-----------------------------------------------------------------------+
Примерный перечень методов и направлений психологического
консультирования и психотерапии, применяемых при реализации мероприятий в
рамках услуги:
При реализации мероприятий психологического консультирования,
практических занятий, психологических тренингов для инвалидов
рекомендуется использовать следующие психологические методы, подходы и
психотерапевтические направления:
- когнитивно-поведенческая терапия базируется на принципе проработки
"ошибок" мышления и деструктивных поведенческих стереотипов для адаптации
эмоциональных и поведенческих реакций личности при реализации различных
социальных, профессиональных и других функций;
- семейная психотерапия направлена на коррекцию нарушений
межличностных внутрисемейных отношений и устранение связанных с ними
эмоциональных и поведенческих расстройств (в формате работы
психотерапевта с одним или несколькими членами семьи);
- кататимно-имагинативная психотерапия (символдрама) направлена на
разрешение внутреннего конфликта через опосредование переживания образным
символом;
- экзистенциальная психотерапия (в том числе логотерапия) основана
на поиске и анализе человеком различных смыслов существования;
- гештальт-терапия сфокусирована на проработке внутриличностных
конфликтов в настоящем моменте ("здесь и сейчас") с помощью различных
гештальт-техник и упражнений, направленных на осознание многогранного
личностного опыта (чувств, переживаний, телесных проявлений, действий,
поступков и происходящих с человеком событий), что позволяет достичь
внутриличностной целостности (интегрированности) и осмысленности жизни,
улучшающих творческий контакт человека с окружающей средой (социальным
окружением и внешним миром в целом);
- арт-терапия базируется на принципе использования творческой
активности человека в качестве терапевтического и профилактического
воздействия в целях снятия стресса, повышенной тревожности,
эмоционального напряжения и другой симптоматики, посредством творческого
самовыражения в рамках различных техник (изобразительное искусство,
музыка, экспрессивно окрашенные движения, танец или театральное,
сценическое искусство);
- десенсибилизация и переработка движением глаз (ДПДГ) относится к
краткосрочным методам психотерапии травматического опыта и заключается в
целенаправленной инициации процесса "переработки" "переработки"
воспоминаний о негативных событиях при помощи билатеральной стимуляции
посредством специальных техник (серий движений глаз, постукиваний по
рукам или пощелкиваний пальцами);
- психодрама базируется на проработке проблемных переживаний
посредством разыгрывания (импровизация) разнообразных жизненных сценариев
с целью снятия эмоционального напряжения и освоения новых, более
адаптивных способов поведения (в групповой и индивидуальной форме);
-личностно-ориентированная терапия ставит акцент не на симптомах, а
на личностных проблемах с целью сделать личность способной к разрешению
внешних и внутренних конфликтов путем реорганизации системы её отношений;
- методы психологической саморегуляции обучает самостоятельному
формированию алгоритмов внутреннего управления собственным
психоэмоциональным состоянием посредством самовоздействия человека с
помощью различных техник (аффирмаций, мысленных образов (визуализация),
регуляции мышечного тонуса и дыхания (нервно-мышечная релаксация,
аутогенная тренировка, сенсорная репродукция образов и другое).
Раздел X. Показатели качества и оценка результатов реализации услуги,
предусмотренной стандартом
25. Показателями качества и оценки результативности реализации
услуги в рамках стандарта являются:
- полнота выполнения услуги;
- достижение конкретных целей;
- реабилитационный эффект;
- удовлетворенность результатами оказанной услуги.
При поступлении в реабилитационную организацию инвалида проводится
социально-психологическая диагностика первичная (входящая), а по
завершении - социально-психологическая диагностика повторная
(контрольная).
Для социально-психологической диагностики используется протокол
оценки эффективности проведенного курса социально-психологической
реабилитации и абилитации, представленный в пункте 26 настоящего раздела
стандарта.
В рамках социально-психологической диагностики проводится, в том
числе, оценка ограничений в следующих основных категориях
жизнедеятельности:
- способность контролировать свое поведение;
- способность к общению.
Частично социально-психологическая диагностика касается оценки ОЖД в
категориях:
- способность к ориентации;
- способность к обучению.
Кроме того, учитывается оценка ОЖД в остальных категориях:
- способность к самообслуживанию;
- способность к самостоятельному передвижению;
- способность к трудовой деятельности.
Оценка ОЖД производится на основании описания активности и участия
инвалида посредством оценки категорий МКФ в соответствии со следующей
шкалой:
- 0 - нет затруднений;
- 1 - легкие затруднения;
- 2 - умеренные затруднения;
- 3 - тяжелые затруднения;
- 4 - абсолютные затруднения.
По результатам социально-психологической диагностики первичной
(входящей) определяются конкретные цели на курс социально-психологической
реабилитации и абилитации и объем мероприятий, входящих в состав услуги.
По окончании курса реабилитации проводится социально-психологическая
диагностика повторная (контрольная), в рамках которой оцениваются
критерии:
+-----------------------------------------------------------------------+
| Критерии эффективности | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
| реализации услуги | | | |
|-----------------------------+-------------+-------------+-------------|
| 1. |Полнота выполнения | | | |
| |услуги (Р) | | | |
|-----+-----------------------+-------------+-------------+-------------|
| 2. |Достижение конкретных | | | |
| |целей (С) | | | |
|-----+-----------------------+-------------+-------------+-------------|
| 3. |Реабилитационный эффект| | | |
| |(R) | | | |
|-----+-----------------------+-------------+-------------+-------------|
| 4. |Удовлетворенность | | | |
| |результатами оказанной | | | |
| |услуги (U) | | | |
|-----------------------------+-----------------------------------------|
|Общий балл: | |
+-----------------------------------------------------------------------+
Критерий "Полнота выполнения услуги" (Р) оценивается исходя из того,
насколько полно были реализованы все мероприятия, обозначенные в
стандарте, для соответствующей ЦРГ. При реализации мероприятий в
соответствии со стандартом - полный объем (социально-психологическая
диагностика (первичная (входящая), повторная (контрольная),
информирование, консультирование, практические занятия, тренинги,
просвещение) - услуга оказана в полном объеме - ставится 2 балла. При
выполнении мероприятий не в полном объеме (не проведено 1 мероприятие из
указанных в стандарте) - услуга оказана частично - 1 балл. При
невыполнении 2 или более мероприятий, входящих в состав услуги, или
количество мероприятий меньше, чем указано в стандарте - услуга оказана
не в полном объеме - 0 баллов.
Критерий "Достижение конкретных целей" (С) оценивается насколько
полно были реализованы конкретные цели, определенные при
социально-психологической диагностике первичной (входящей) на курс
реабилитации. Поставленные цели достигнуты полностью - 2 балла.
Поставленные цели достигнуты частично - 1 балл. Ни одна из поставленных
целей не достигнута - 0 баллов.
Критерий "Реабилитационный эффект" (R) рассчитывается посредством
сопоставления результатов социально-психологической диагностики первичной
(входящей) и повторной (контрольной) по формуле:
R = b/a*100%,
где:
R - реабилитационный эффект, в процентах;
b - количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная
динамика;
а - общее количество исследуемых категорий МКФ, которым были
присвоены баллы от 4 до 1.
При получении дробного числа, необходимо произвести его округление.
Оценка реабилитационного эффекта производится по следующим
критериям:
+-----------------------------------------------------------------------+
| Реабилитационный | Показатель | Показатель |
| эффект (R), % | реабилитационного |реабилитационного эффекта, |
| | эффекта | балл |
|--------------------+----------------------+---------------------------|
| 0-9 | Отсутствует | 0 |
|--------------------+----------------------+---------------------------|
| 10-54 | Незначительный | 1 |
|--------------------+----------------------+---------------------------|
| 55-75 | Удовлетворительный | 2 |
|--------------------+----------------------| |
| 75 и > | Высокий | |
+-----------------------------------------------------------------------+
Критерий "Удовлетворенность результатами оказанной услуги" (U) -
субъективное, эмоционально-оценочное отношение инвалида к результатам
оказания услуги. Полностью удовлетворен - субъективные ожидания,
представления инвалида полностью совпали с результатами - 2 балла.
Частично удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида
частично совпали с результатами - 1 балл. Отсутствует удовлетворенность -
субъективные ожидания, представления инвалида совсем не совпали с
результатами - 0 баллов.
Оценка эффективности в реабилитационной организации (К)
рассчитывается по формуле:
К = P+C+R+U,
где:
Р - полнота выполнения услуги;
С - достижение конкретных целей;
R - реабилитационный эффект;
U - удовлетворенность инвалида результатами оказанной услуги.
Услуга признается результативной если общее количество баллов
составляет 4 и более баллов. Если общее количество баллов менее 4, то
социально-психологическая реабилитация и абилитация считается
нерезультативной.
Данные социально-психологической диагностики первичной (входящей) и
повторной (контрольной), а также суммарный балльный показатель
результативности оказанной услуги заносятся в реабилитационную
(абилитационную) карту.
Сведения о реализации мероприятий и оказании услуги реабилитационные
организации направляют в течение 10 рабочих дней со дня завершения курса
(но не позднее даты окончания срока действия ИПРА инвалида) в
соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской
Федерации, который является исполнителем в соответствии с разработанной
ИПРА инвалида.
26. Протокол оценки эффективности проведенного курса
социально-психологической реабилитации и абилитации.
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Категории МКФ |Результаты социально-психологической|Результаты социально-психологической |
| |диагностики первичной (входящей) (в | диагностики повторной (контрольной) |
| | баллах) | (в баллах) |
| |------------------------------------+-------------------------------------|
| | НЕТ |ЛЕГКИЕ|УМЕРЕ-|ТЯЖЕЛЫЕ|АБСО- | НЕТ |ЛЕГКИЕ|УМЕРЕН-|ТЯЖЕ- |АБСОЛЮ-|
| |затруд-|затру-| ННЫЕ |затруд-|ЛЮТНЫЕ|затруд-|затру-| НЫЕ | ЛЫЕ | ТНЫЕ |
| | нений |днения|затру-| нения |затру-| нений |днения|затруд-|затру-|затруд-|
| | | |днения| |днения| | | нения |днения| нения |
| |-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| b 117 Интеллектуальные функции | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| b 126 Темперамент и личностные | | | | | | | | | | |
| функции | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| b 130 Волевые и побудительные | | | | | | | | | | |
| функции | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| b 140 Функции внимания | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|b 1400 Устойчивость внимания | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1401 Переключение внимания | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1402 Разделение внимания | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1403 Сосредоточение внимания | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| b 144 Функции памяти | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|b 1440 Кратковременная память | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1441 Долговременная память | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| b 147 Психомоторные функции | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|b 1470 Психомоторный контроль | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1471 Качество психомоторных | | | | | | | | | | |
|функций | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| b 152 Функции эмоций | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|b 1520 Адекватность эмоций | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1521 Регуляция эмоций | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| b 156 Функции восприятия | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|b 1560 Слуховое восприятие | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1561 Зрительное восприятие | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1564 Тактильное восприятие | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|b 1565 Визуально | | | | | | | | | | |
|пространственное восприятие | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| b 160 Функции мышления | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| b 172 Функции вычисления | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 130 Копирование | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 135 Повторение | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 166 Чтение | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 170 Письмо | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 240 Преодоление стресса и | | | | | | | | | | |
|других психологических нагрузок | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 330 Речь | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| d 440 Использование точных | |
| движений кисти | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|d 4402 Манипулирование (пальцами| | | | | | | | | | |
|и кистями рук) | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 710 Базисные межличностные | | | | | | | | | | |
| взаимодействия | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 720 Сложные межличностные | | | | | | | | | | |
| взаимодействия | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 730 Отношения с незнакомыми | | | | | | | | | | |
| людьми | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| d 740 Формальные отношения | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| d 7400 Отношения с людьми, | | | | | | | | | | |
| обладающими властью и | | | | | | | | | | |
| авторитетом | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|d 7402 Отношения с равными по | | | | | | | | | | |
|положению индивидами | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
| d 750 Неформальные социальные | | | | | | | | | | |
| отношения | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| d 760 Семейные отношения | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|d 7600 Отношения "родители-дети"| | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|d 7601 Отношения "дети-родители"| | | | | | | | | | |
|--------------------------------+-------+------+------+-------+------+-------+------+-------+------+-------|
|d 7602 Отношения детей в семье | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
| d 770 Интимные отношения | |
|--------------------------------+--------------------------------------------------------------------------|
|d 7701 Супружеские отношения | | | | | | | | | | |
|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| Результат |
|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|Количество исследуемых категорий МКФ,| Реабилитационный эффект по услуге | Количество категорий МКФ, по |
| которым был присвоен балл от 4 до 1 | (R) |которым наблюдается положительная|
| (а) | | динамика (b) |
|-------------------------------------+-----------------------------------+---------------------------------|
| | R= ____/____ *100%= | |
|-------------------------------------| | |
| Общее количество категорий МКФ по | | |
| услуге | | |
|-------------------------------------| | |
| 36 | | |
+-----------------------------------------------------------------------------------------------------------+
------------------------------
1 Приложение В (справочное) ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный
стандарт Российской Федерации. Вспомогательные средства для людей с
ограничениями жизнедеятельности. Классификация и терминология", введенный
в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию
и метрологии от 29 августа 2019 г. N 586-ст (М.: Стандартинформ, 2019).
2 Статья 111 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
3 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г.,
регистрационный N 80349).
4 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 30 июля 2024 г. N 377н "Об утверждении показаний для реализации
мероприятий и оказания услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в целях разработки и
реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида
(ребенка-инвалида) и критериев оценки ее эффективности" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 2 сентября 2024 г.,
регистрационный N 79366).
5 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных
видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2024 г.,
регистрационный N 79347) (далее - приказ N 385н).
6 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г.,
регистрационный N 80349).
7 Перечень специалистов приведен с учетом положений приказа N 385н.
8 Наименования реабилитационного оборудования (вспомогательных
средств и технических средств реабилитации) приведены с учетом положений
приказа N 385н.
9 Код группы или подкласса вспомогательных средств и технических
средств реабилитации приведен в соответствии с кодом, указанным в
ГОСТ-9999.
10 Наименование вспомогательных средств и код подкласса приведены в
соответствии с ГОСТ-9999.
Обзор документа
Психологическую реабилитацию инвалидов будут проводить по стандарту.
Установлен стандарт оказания услуг по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов.
Оговорены форма и условия оказания услуги, перечень привлекаемых специалистов, входящие в состав услуги мероприятия и их содержание, показатели продолжительности и кратности их предоставления, примерный перечень методов, технологий и методик, показатели качества и оценки результатов.
Зарегистрировано в Минюсте России 23 июня 2025 г. Регистрационный № 82694.
Назад
Установлен стандарт оказания услуг по социально-психологической реабилитации и абилитации инвалидов.
Оговорены форма и условия оказания услуги, перечень привлекаемых специалистов, входящие в состав услуги мероприятия и их содержание, показатели продолжительности и кратности их предоставления, примерный перечень методов, технологий и методик, показатели качества и оценки результатов.
Зарегистрировано в Минюсте России 23 июня 2025 г. Регистрационный № 82694.
