(1).jpg)
Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО ''СБЕР А". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Программа разработана совместно с АО ''СБЕР А". Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Обзор документа11 июня 2025
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 мая 2025 г. N 298н "Об утверждении Стандарта оказания услуги по профессиональной ориентации инвалидов, получивших травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми действиями"
Зарегистрировано в Минюсте России 9 июня 2025 г.
Регистрационный N 82579
В соответствии с пунктом 103 статьи 4 Федерального закона от 24
ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации" приказываю:
Утвердить прилагаемый Стандарт оказания услуги по профессиональной
ориентации инвалидов, получивших травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями.
Министр А.О. Котяков
Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 7 мая 2025 г. N 298н
Стандарт оказания услуги по профессиональной ориентации инвалидов,
получивших травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми действиями
Раздел I. Общие положения
1. Стандарт оказания услуги по профессиональной ориентации
инвалидов, получивших травму, ранение, контузию, увечье в связи с боевыми
действиями (далее соответственно - стандарт, услуга, инвалид) определяет
основные требования к содержанию, объему, периодичности и качеству
оказания услуги.
2. Стандарт разработан в соответствии с:
Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной
защите в Российской Федерации";
постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 2024 г.
N 1033 "Об утверждении перечня отдельных основных направлений комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов, по которым разрабатываются стандарты
оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандарты оказания
услуг по ранней помощи детям и их семьям, перечня федеральных органов
исполнительной власти, осуществляющих разработку стандартов оказания
услуг по отдельным основным направлениям комплексной реабилитации и
абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов оказания услуг по
ранней помощи детям и их семьям, а также Правил разработки стандартов
оказания услуг по отдельным основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, стандартов
оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям, включая определение их
структуры и содержания";
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 26 июля 2024 г. N 374н "Об утверждении классификаций и критериев,
используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан
федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2024 г.,
регистрационный N 79273);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 30 июля 2024 г. N 377н "Об утверждении показаний для реализации
мероприятий и оказания услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в целях разработки и
реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида
(ребенка-инвалида) и критериев оценки ее эффективности" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 2 сентября 2024 г.,
регистрационный N 79366);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных
видах организаций, оказывающих услуги по основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 30 августа 2024 г.,
регистрационный N 79347);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г.,
регистрационный N 80349);
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 сентября 2024 г. N 466н "Об утверждении порядка разработки и
реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида,
индивидуальной программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида и их
форм, а также порядка привлечения к разработке индивидуальной программы
реабилитации и абилитации инвалида и индивидуальной программы
реабилитации и абилитации ребенка-инвалида реабилитационных организаций и
порядка координации реализации индивидуальной программы реабилитации и
абилитации инвалида и индивидуальной программы реабилитации и абилитации
ребенка-инвалида, включая мониторинг такой реализации и предоставление
информации о результатах мониторинга в высший исполнительный орган
субъекта Российской Федерации" (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 4 февраля 2025 г., регистрационный N 81142).
3. Для целей стандарта используются следующие термины и определения:
вспомогательные средства - любые изделия (в том числе устройства,
оборудование, инструменты и программное обеспечение), специально
разработанные и изготовленные или серийные, основное назначение которых
заключается в поддержании или улучшении жизнедеятельности или
самостоятельности личности и облегчения улучшения участия в любых
проявлениях (для защиты, поддержки, тренировки, обучения, измерения или
замены функций, структур и видов деятельности тела, а также для
предотвращения предотвратимых повреждений, ограничений активности и
участия)1;
технические средства реабилитации - устройства, содержащие
технические решения, в том числе специальные, используемые для
компенсации или устранения стойких ограничений жизнедеятельности
инвалида2;
4. В стандарте используются следующие сокращения:
АДК - альтернативная и дополнительная коммуникация;
АПК - аппаратно-программный комплекс;
ассистивные (вспомогательные) технологии - помогающие или
вспомогательные устройства, оборудование, программное обеспечение или
услуги, направленные на усиление, поддержку или улучшение функциональных
возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью,
а также обеспечивающие адаптацию внешних условий согласно их
психофизиологическим особенностям, индивидуальным возможностям и
потребностям;
ВПФ - высшие психические функции;
диапазонный показатель - нижние и верхние границы объема
мероприятий, составляющих услугу по профессиональной ориентации, при этом
количество запланированных мероприятий, входящих в состав услуги, не
должно выходить за границы диапазонного показателя;
информирование - реабилитационное мероприятие, направленное на
предоставление инвалиду (члену семьи - супруг (супруга), родители и дети
18 лет и старше, или другие родственники и иные лица, сопровождающие
инвалида при получении услуги) общей информации по вопросам
профессиональной ориентации, включая изложение общих целей, задач, обзор
мероприятий по профессиональной ориентации, а также предоставление
сведений, необходимых для повышения его уровня осведомленности в
различных вопросах профессионального самоопределения, вопросах
трудоустройства, персональной безопасности в условиях реализации трудовой
деятельности (в том числе с использованием TCP);
ИПРА инвалида - индивидуальная программа реабилитации и абилитации
инвалида;
консультирование (профориентационное) - реабилитационное
мероприятие, заключающееся в проработке индивидуальных запросов инвалида
(членов семьи - супруг (супруга), родители и дети 18 лет и старше, или
другие родственники и иные лица, сопровождающие инвалида при получении
услуги) в части повышения уровня осведомленности в вопросах
профессионального самоопределения, разработки профессионального
образовательного маршрута, организации различных форм профессиональной
деятельности, организации рабочего места (в том числе, персональной
безопасности на рабочем месте) с использованием TCP и ассистивных
(вспомогательных) технологий;
конкретная цель реабилитации и абилитации - формирование,
восстановление или компенсация параметров, обуславливающих ограничение в
основной категории жизнедеятельности (ограничение способности к трудовой
деятельности). Определяется реабилитационной организацией при проведении
профориентационной диагностики первичной (входящей) на курс реабилитации;
КРиА - комплексная реабилитация и абилитация инвалидов;
курс реабилитации - определенный период времени, в течение которого
реализуется комплекс мероприятий, входящих в состав услуги;
междисциплинарная команда специалистов по реабилитации и абилитации -
структурно-функциональная единица, объединяющая специалистов по
реабилитации и абилитации медицинского и немедицинского профиля (врачи и
средний медицинский персонал, психологи (профориентологи), педагоги,
специалисты по профориентации, социальной работе, по адаптивной
физической культуре и другие) для оказания инвалидам реабилитационных
(абилитационных) услуг на основе комплексного междисциплинарного подхода;
МКФ - Международная классификация функционирования, ограничений
жизнедеятельности и здоровья;
МСЭ - медико-социальная экспертиза;
образовательный маршрут - пошаговый план получения образования,
учитывающий стартовый уровень знаний и возможностей инвалида, ведущий к
поставленной цели;
обязательные специалисты - специалисты, которые в соответствии с
уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут
осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, и наличие которых в
реабилитационной организации является обязательным;
общая цель реабилитации и абилитации - формирование, наиболее полное
восстановление или компенсация утраченных возможностей организма
(ограничений жизнедеятельности) (определяется в ходе проведения
медико-социальной экспертизы);
ОЖД - ограничения жизнедеятельности;
оценка эффективности - определение уровня профессионального статуса
инвалида, достигнутого в результате реализации мероприятий, входящих в
состав услуги, за курс реабилитации по отношению к исходному;
практические занятия (профориентационная коррекция) -
реабилитационное мероприятие в индивидуальном и групповом формате,
направленное на восстановление или формирование мотивации на начало или
продолжение трудовой деятельности, профессиональное самоопределение,
навыка профессиональной самопрезентации при трудоустройстве; коррекцию и
развитие профессионально значимых качеств, необходимых для будущей
(новой) или сохранения настоящей профессии; обеспечение профессиональной
работоспособности, в том числе с использованием TCP и ассистивных
(вспомогательных) технологий;
профессиональный отбор - определение на основании профориентационной
первичной (входящей) диагностики степени профессиональной пригодности
инвалида к конкретной профессии или специальности (рабочему месту,
должности) в соответствии с нормативными требованиями. В процессе
профессионального отбора устанавливается соответствие психологических,
психофизиологических особенностей человека, его профессиональной
подготовки требованиям, предъявляемым спецификой выбранной трудовой
деятельности;
профессиональный подбор - осуществляется на основании
профориентационной диагностики профессий, в которых наиболее полно и
эффективно могут быть учтены интересы инвалида, склонности и способности,
реализована остаточная трудоспособность, то есть профессий или
специальностей, в которых он может быть конкурентоспособен на рынке
труда;
профориентационная диагностика - реабилитационное мероприятие,
направленное на оценку профессионального статуса инвалида;
профориентационная диагностика первичная (входящая) - реабилитационное
мероприятие, направленное на выявление психофизиологических особенностей,
склонностей (способностей и интересов) инвалида к той или иной
профессиональной деятельности до начала проведения реабилитационных
мероприятий с применением валидных и апробированных методов диагностики,
а также постановки конкретной цели реабилитации и абилитации на курс
реабилитации;
профессиональный статус инвалида - положение (состояние) инвалида,
отражающее его индивидуальные возможности, профессиональные интересы,
квалификацию, трудовую мотивацию, а также социально-средовые (внешние)
факторы, характеризующее возможности его потенциальных способностей
профессиональной самореализации;
профориентационная диагностика повторная (контрольная) -
реабилитационное мероприятие, направленное на оценку профессионального
статуса инвалида после проведенных реабилитационных мероприятий с
применением валидных и апробированных методов диагностики, используемых
при проведении входящей диагностики с целью выявления динамических
изменений оцениваемых показателей, влияющих на достижение конкретной цели
реабилитации и абилитации;
ПС - полустационарная форма оказания услуги;
реабилитационная (абилитационная) карта - унифицированная форма,
содержащим сведения об инвалиде, результаты его диагностики, социальные
статусы, информацию о количестве планируемых и проведенных
реабилитационных мероприятий (реабилитационном маршруте), применяемых
методах и методиках, реабилитационном оборудовании, а также оценку
эффективности курса реабилитации3;
реабилитационный маршрут - индивидуальный план, разработанный по
результатам профориентационной диагностики первичной (входящей),
включающий количественное распределение мероприятий в рамках оказания
услуги и специалистов, их реализующих (информация по реабилитационному
маршруту заносится в реабилитационную (абилитационную) карту);
реабилитационное мероприятие - действие (действия) по одному из
направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов,
направленное на восстановление (формирование) или компенсацию
способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной и иной
деятельности в целях достижения социальной адаптации и интеграции;
реабилитационная (абилитационная) услуга - комплекс мероприятий по
одному из направлений комплексной реабилитации или абилитации инвалидов,
направленный на восстановление (формирование) или компенсацию
способностей инвалида к бытовой, общественной, профессиональной и иной
деятельности в целях достижения социальной адаптации и интеграции;
при оказании услуг по отдельным основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г., регистрационный N 80349).
реабилитационное оборудование - устройства (TCP, вспомогательные
средства, в том числе приборы, аппаратура, приспособления), используемые
при выполнении действий по предоставлению реабилитационных
(абилитационных) услуг;
реабилитационный эффект - динамические изменения в состоянии
профессионального статуса инвалида (его активности и участия), после
получения услуги по профессиональной ориентации, определяемые посредством
сопоставления актуального состояния инвалида до начала курса реабилитации
и после его завершения по категориям Международной классификации
функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья;
рекомендуемые специалисты - специалисты, которые в соответствии с
уровнем своего образования и профессиональных компетенций могут
осуществлять мероприятия, входящие в состав услуги, их наличие
способствует повышению качества оказания услуги, но не является
обязательным;
С - стационарная форма оказания услуги;
социально-психологический статус инвалида - характеристика
актуального состояния высших психических функций, эмоционально-волевых и
личностных характеристик, обеспечивающих реабилитационную приверженность
инвалида к реализации жизнедеятельности в различных сферах
(межличностной, трудовой, социокультурной и других);
способность к трудовой деятельности - способность осуществлять
трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему,
качеству и условиям выполнения работы;
TCP - техническое средство реабилитации;
ЦРГ - целевые реабилитационные группы инвалидов (группы инвалидов,
объединенные в зависимости от структуры и степени нарушенных функций
организма и ограничений жизнедеятельности в целях использования наиболее
эффективных подходов к устранению или компенсации нарушений этих функций
и ограничений жизнедеятельности при оказании услуг по основным
направлениям комплексной реабилитации и абилитации).
5. Наименование ЦРГ инвалидов, в отношении которых применяется
стандарт:
ЦРГ 12 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях:
ЦРГ 12.1 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) одной верхней конечности;
ЦРГ 12.2 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) обеих верхних конечностей;
ЦРГ 12.3 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) одной нижней конечности;
ЦРГ 12.4 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) обеих нижних конечностей;
ЦРГ 12.5 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
травм, термических и химических ожогов, отморожений конечностей с
формированием анкилозов, контрактур и стягивающих рубцов;
ЦРГ 12.6 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
спинальной травмы и связанных с ней повреждений спинного мозга;
ЦРГ 12.7 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения периферической нервной системы;
ЦРГ 12.8 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения мозгового отдела черепа и головного мозга;
ЦРГ 12.9 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения лицевого отдела черепа, в том числе с одновременным нарушением
функций жевания, глотания, голосообразования, зрения или слуха;
ЦРГ 12.10 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения органа зрения;
ЦРГ 12.11 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения органа слуха;
ЦРГ 12.12 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения внутренних органов, в том числе с аномальными отверстиями
пищеварительного, мочевыделительного, дыхательного трактов;
ЦРГ 12.13 - инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье)
или заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
множественных ранений или комбинированной травмы с одновременными
нарушениями различных функций организма человека;
ЦРГ 13 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями:
ЦРГ 13.1 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия
(ампутации) одной верхней конечности;
ЦРГ 13.2 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия
(ампутации) обеих верхних конечностей;
ЦРГ 13.3 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия
(ампутации) одной нижней конечности;
ЦРГ 13.4 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия обеих
нижних конечностей;
ЦРГ 13.5 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие травм, термических и химических
ожогов, отморожений конечностей с формированием анкилозов, контрактур и
стягивающих рубцов;
ЦРГ 13.6 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие спинальной травмы и связанных с
ней повреждений спинного мозга;
ЦРГ 13.7 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения периферической нервной
системы;
ЦРГ 13.8 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения мозгового отдела черепа
и головного мозга;
ЦРГ 13.9 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения лицевого отдела черепа,
в том числе с одновременным нарушением функций жевания, глотания,
голосообразования, зрения или слуха;
ЦРГ 13.10 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения органа зрения;
ЦРГ 13.11 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения органа слуха;
ЦРГ 13.12 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие поражения внутренних органов, в
том числе с аномальными отверстиями пищеварительного, мочевыделительного,
дыхательного трактов;
ЦРГ 13.13 - инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в
связи с боевыми действиями, вследствие комбинированной травмы или
множественных ранений с одновременными нарушениями различных функций
организма человека.
Раздел II. Форма оказания услуги, предусмотренной стандартом
6. Форма оказания услуги, предусмотренной стандартом: стационарная;
полу стационарная; на дому, в том числе дистанционно с применением
информационно-телекоммуникационных технологий (далее - на дому).
7. Форма оказания услуги определяется реабилитационной организацией
с учетом нарушений функций организма инвалида, а также условий
территориальной и транспортной доступности для него.
8. Общими требованиями к выбору формы оказания услуги являются
следующие:
услуга в стационарной форме (в условиях круглосуточного пребывания,
в том числе с сопровождающим лицом) оказывается инвалидам, имеющим
ограничения 2 или 3 степени выраженности в одной или нескольких основных
категориях жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность
к самостоятельному передвижению, способность к ориентации, способность
контролировать свое поведение, или при отсутствии возможности у инвалида
получить услугу в других формах (полустационарной, на дому);
услуга в полустационарной форме (в условиях пребывания в
определенное время суток или в условиях дневного стационара, в том числе
с сопровождающим лицом), оказывается инвалидам, имеющим ограничения 1 или
2 степени выраженности в одной или нескольких основных категориях
жизнедеятельности: способность к самообслуживанию, способность к
самостоятельному передвижению, способность к ориентации, контролировать
свое поведение, а также при условии возможности посещения инвалидом
реабилитационной организации (с учетом территориальной и транспортной
доступности).
9. Рекомендуемыми показаниями для оказания услуги на дому являются:
наличие у инвалида ограничения 3 степени выраженности в одной или
нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к
самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению,
способность к ориентации, контролировать свое поведение, при
невозможности получения услуги в иных формах в виду тяжести состояния
здоровья (стационарной, полустационарной);
наличие у инвалида ограничения 1 или 2 степени выраженности в одной
или нескольких основных категориях жизнедеятельности: способность к
самообслуживанию, способность к самостоятельному передвижению,
способность к ориентации, контролировать свое поведение, при
невозможности получения услуги в иных формах (в том числе по причине
территориальной и транспортной недоступности).
Радел III. Условия оказания услуги, предусмотренной стандартом
10. Услуга оказывается инвалиду при наличии соответствующих
рекомендаций в ИПРА инвалида, разрабатываемой специалистами федеральных
учреждений МСЭ.
11. Реабилитационная организация, предоставляющая услугу, должна
иметь необходимый состав специалистов и оборудования, предусмотренный
стандартом, с учетом ЦРГ (Раздел IV, Раздел VIII стандарта).
12. Услуга может оказываться изолированно (как самостоятельная
услуга в случае определения федеральным учреждением МСЭ нуждаемости
только в профессиональной ориентации и наличии соответствующей
рекомендации в ИПРА инвалида). Может оказываться одновременно с услугами
профессиональной реабилитации и абилитации (содействие в получении общего
образования и профессионального образования, прохождении
профессионального обучения, трудоустройстве (в том числе на специальных
рабочих местах), производственная адаптация) или в комплексе с услугами
других реабилитационных направлений (медицинская реабилитация,
протезно-ортопедическая помощь, социальная, социокультурная реабилитация
и абилитация, физическая реабилитация и абилитация с использованием
средств физической культуры и спорта) при определении в ИПРА инвалида
нуждаемости инвалида в данных реабилитационных (абилитационных) услугах.
13. В целях повышения эффективности услуга может предоставляться в
комплексе с иными видами деятельности реабилитационных организаций,
предусмотренными действующим законодательством и нормативными правовыми
актами Российской Федерации.
14. Получателем мероприятий, входящих в состав услуги, является
инвалид. При наличии у инвалида значительно выраженных нарушений функций
организма (при необходимости) часть мероприятий обучающего и
информационного характера можно оказывать сопровождающему инвалида члену
семьи.
15. Содержание мероприятий, входящих в состав услуги,
дифференцированно по ЦРГ в зависимости от особенностей и потребностей
инвалидов отдельно для каждой из групп. Особенности каждой ЦРГ учтены при
использовании методов, методик, реабилитационного оборудования и отражены
в диапазонном показателе количества мероприятий.
16. Услуга оказывается междисциплинарной командой, в состав которой
входят обязательные и рекомендуемые специалисты, определенные в стандарте
для каждой конкретной ЦРГ в Разделе IV стандарта (при перечислении в
перечне должностей специалистов через слеш (/) допустимо наличие в
организации минимум одной из перечисленных должностей). Один и тот же
специалист междисциплинарной команды может оказывать услугу нескольких
ЦРГ.
17. Для оказания услуги реабилитационная организация должна быть
оснащена необходимым реабилитационным оборудованием в соответствии с
положениями приказа Минтруда России от 31 июля 2024 г. N 385н "Об
утверждении типовых положений об отдельных видах организаций, оказывающих
услуги по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации
инвалидов"4. Примерный перечень необходимого реабилитационного
оборудования (вспомогательных средств и TCP) указан в Разделе VIII
стандарта и включает наименования вспомогательных средств с уточнением
кода по ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации.
Вспомогательные средства для людей с ограниченными возможностями
здоровья. Классификация и терминология", утвержденного приказом
Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29
августа 2019 г. N 586-ст и введенного в действие с 1 апреля 2020 г.
(далее - ГОСТ-9999), и цели его использования. При выборе
реабилитационного оборудования реабилитационная организация может
использовать вариативность в рамках указанных позиций вспомогательных
средств.
Примерный перечень вспомогательных средств представлен максимальным
числом позиций в соответствии с Типовым положением о многопрофильной
организации для инвалидов и (или) детей-инвалидов (приложение N 2 к
приказу N 385н) и для реабилитационных организаций профильного типа
требуется выбор из представленного списка только необходимых позиций,
указанных в приложении N 1 к приказу N 385н.
18. При оказании услуг по отдельным основным направлениям КРиА
необходимо учитывать состояние здоровья инвалида, медицинские
противопоказания, определяемые нормативным правовым регулированием в
сфере охраны здоровья граждан и социального обслуживания Российской
Федерации.
При наличии противопоказаний по запросу инвалида часть мероприятий,
не требующих личного присутствия специалистов, может предоставляться в
дистанционном формате с использованием телекоммуникационных технологий
(информирование, консультирование, практические занятия, просвещение).
В случае отказа инвалида от получения услуги, обоснованного
состояниям здоровья, предоставление реабилитационного курса может быть
перенесено на другой период времени по согласованию с получателем услуги,
в рамках срока действия ИПРА инвалида.
19. При оказании услуги должны быть соблюдены следующие требования:
услуга осуществляется в соответствии с рекомендациями в ИПРА
инвалида, с учетом общей цели реабилитации и абилитации, которая
определяется специалистами федеральных учреждений МСЭ при проведении
экспертно-реабилитационной диагностики;
привлечение сопровождающих (членов семьи) производится по заявлению
инвалида с указанием конкретного лица, которое будет осуществлять уход и
являться сопровождающим инвалида;
при проведении первичной (входящей) профориентационной диагностики
специалисты междисциплинарной команды оценивают степень выраженности
ограничений в категориях доменов по МКФ "Функции организма", "Активность
и участие" соответствующих ОЖД - "способность к трудовой деятельности",
формируют "социально-психологический" и "профессиональный" статус
инвалида, которые отражают характеристику актуального состояния инвалида,
обеспечивающего его профессиональное самоопределение и возможность
участия в трудовой деятельности, в соответствии с протоколом,
представленным в пункте 54 Раздела X стандарта;
организаций, оказывающих услуги по основным направлениям комплексной
реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской
Федерации 30 августа 2024 г., регистрационный N 79347) (далее -
приказ N 385н).
постановка конкретных целей реабилитации и абилитации при оказании
услуги осуществляется специалистами междисциплинарной команды: цель
формируется по каждому конкретному мероприятию. Специалист обязан
проинформировать инвалида (при необходимости сопровождающего его члена
семьи) о целях, задачах, содержании и ожидаемых результатах мероприятия;
планирование количества мероприятий, входящих в состав услуги,
основывается на актуальной индивидуальной потребности инвалида в данном
мероприятии, но не может быть меньше минимального количества мероприятий
и больше максимального количества, отраженного в диапазонном показателе
для каждой конкретной ЦРГ (пункт 52 Раздела VII стандарта);
на каждого инвалида ведется реабилитационная (абилитационная) карта5
проведения мероприятий по основным направлениям КРиА и иная документация;
реабилитационная организация не может отказать инвалиду в оказании
мероприятий, входящих в состав услуги (диагностика, информирование,
консультирование, практические занятия (профориентационная коррекция),
профессиональный отбор, профессиональный подбор), все мероприятия
оказываются комплексно, за исключением отказа инвалида от того или иного
мероприятия, входящего в состав услуги, или их объема;
продолжительность реабилитационных мероприятий, входящих в состав
услуги, не может быть меньше минимального времени, указанного в стандарте
(пункт 51 Раздела VII стандарта);
при использовании реабилитационного оборудования и методов
(технологий и методик) реабилитационная организация должна учитывать
форму оказания услуги;
по результатам оказания услуги проводится оценка эффективности, в
соответствии с Разделом X стандарта; инвалиду выдается заключение по
итогам профессиональной ориентации с рекомендациями; инвалид вправе
отказаться от того или иного мероприятия, входящего в состав услуги, или
их объема.
20. При предоставлении услуги реабилитационная организация
обеспечивает:
возможность использования ассистивных (вспомогательных) технологий,
АДК;
возможность предоставления во временное пользование TCP
коллективного и индивидуального использования, в том числе предоставления
кресла-коляски во временное пользование;
доступ инвалида, имеющего стойкие расстройства функции зрения
(слепого) в сопровождении собаки-проводника (при наличии документа,
подтверждающего ее специальное обучение) на территорию и объекты
организации, а также к месту предоставления услуги, возможность
размещения собаки-проводника в месте отдыха или ожидания
собаки-проводника в часы получения инвалидом реабилитационных мероприятий
(при необходимости и согласии инвалида);
условия доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и
транспортной инфраструктуры и предоставляемого комплекса мероприятий и
услуг по основным направлениям КРиА, а также оказание им необходимой
помощи в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 24 ноября 1995
г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
21. Реабилитационная организация предоставляет в доступной для
получателей услуги форме, в том числе посредством размещения на своем
сайте (при его наличии) и на информационных стендах (стойках), следующую
информацию:
адрес юридического лица в пределах места нахождения юридического
лица (территориально обособленного структурного подразделения
юридического лица), основной государственный регистрационный номер и
индивидуальный номер налогоплательщика;
сведения об осуществляемой деятельности по оказанию услуги и ЦРГ.
22. При размещении информации об услуге в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" должны быть учтены
требования ГОСТ Р 52872-2019 "Национальный стандарт Российской Федерации.
Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в
электронно-цифровой форме. Приложения для стационарных и мобильных
устройств, иные пользовательские интерфейсы. Требования доступности для
людей с инвалидностью и других лиц с ограничениями жизнедеятельности",
утвержденного приказом Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии от 29 августа 2019 г. N 589-ст и введенного в
действие с 1 апреля 2020 г.
Раздел IV. Перечень специалистов, привлекаемых к реализации услуги,
предусмотренной стандартом
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
|Категория специалистов | Наименование должности (профессии)6 | Целевая аудитория |
|-----------------------+----------------------------------------------+-------------------------------------|
| Обязательные |Медицинский психолог/психолог |ЦРГ 12 - 13.13 |
| |----------------------------------------------+-------------------------------------|
| |Профориентолог/профконсультант |ЦРГ 12 - 13.13 |
|-----------------------+----------------------------------------------+-------------------------------------|
| Рекомендуемые |Специалист по социальной и психологической |ЦРГ 12 - 13.13 |
| |адаптации граждан (при необходимости) | |
| |----------------------------------------------+-------------------------------------|
| |Профильный врач - специалист (при |ЦРГ 12 - 13.13 |
| |необходимости) | |
| |----------------------------------------------+-------------------------------------|
| |Переводчик русского жестового языка |ЦРГ 12.9, 12.11, 12.13, 13.9, 13.11, |
| | |13.13; |
| | |остальные ЦРГ - при необходимости |
| |----------------------------------------------+-------------------------------------|
| |Тифлосурдопереводчик |ЦРГ 12, 12.9, 12.13, 13, 13.9 13.13; |
| | |остальные ЦРГ - при необходимости |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел V. Перечень мероприятий, входящих в состав услуги, предусмотренной
стандартом
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| N | Наименование | Получатель | Специалисты, реализующие мероприятие |
| п/п | мероприятия | мероприятия |----------------------------------------------------------------|
| | | | обязательные | рекомендуемые |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 1. |Профориентационная | Инвалид |Медицинский |Переводчик русского жестового |
| |диагностика: | |психолог/психолог |языка; |
| |- первичная (входящая);| | |тифлосурдопереводчик |
| |- повторная | | | |
| |(контрольная) | | | |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 2. |Информирование | Инвалид |Медицинский |Специалист по социальной и |
| | | |психолог/психолог; |психологической адаптации граждан; |
| | | |профориентолог/профконсуль- |профильный врач - специалист; |
| | | |тант |переводчик русского жестового |
| | | | |языка; |
| | | | |тифлосурдопереводчик |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 3. |Консультирование | Инвалид |Медицинский |Специалист по социальной и |
| | | |психолог/психолог; |психологической адаптации граждан; |
| | | |профориентолог/профконсуль- |профильный врач - специалист; |
| | | |тант |переводчик русского жестового |
| | | | |языка; |
| | | | |тифлосурдопереводчик |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 4. |Практические занятия | Инвалид |Медицинский |Переводчик русского жестового |
| |(профориентационная | |психолог/психолог; |языка; |
| |коррекция) | |профориентолог/профконсуль- |тифлосурдопереводчик |
| | | |тант | |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 5. |Профессиональный отбор | Инвалид |Медицинский |Переводчик русского жестового |
| | | |психолог/психолог; |языка; |
| | | |профориентолог/профконсуль- |профильный врач - специалист; |
| | | |тант |тифлосурдопереводчик |
|-----+-----------------------+-------------+----------------------------+-----------------------------------|
| 6. |Профессиональный подбор| Инвалид |Медицинский |Переводчик русского жестового |
| | | |психолог/психолог; |языка; |
| | | |профориентолог/профконсуль- |профильный врач - специалист; |
| | | |тант |тифлосурдопереводчик (при |
| | | | |необходимости) |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел VI. Содержание мероприятий, входящих в состав услуги,
предусмотренной стандартом
23. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях (ЦРГ 12)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другое); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другое); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другое); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (в том числе с военной на гражданскую); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение (смену) | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и других | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и других; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии с| |
| |военной на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
24. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) одной верхней конечности (ЦРГ 12.1)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (в частности, с военной профессии на гражданскую)| |
| |с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (в том числе военной на гражданскую) (самоопределение |- индивидуальный |
| |профессиональной деятельности); | |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии | |
| |(с военной на гражданскую); | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
25. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) обеих верхних конечностей (ЦРГ
12.2)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало или продолжение|С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение (формирование) мотивации на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии с| |
| |военной на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
26. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) одной нижней конечности (ЦРГ 12.3)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости, смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствие\неоконченное | |
| |профессионального образования, требование организации | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало или продолжение|С, ПС - |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение, формирование мотивации на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии с| |
| |военной на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
27. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, вследствие
приобретенного отсутствия (ампутации) обеих нижних конечностей (ЦРГ 12.4)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки профессионального статуса | |
| |инвалида (особенностей познавательной, эмоционально-волевой и | |
| |мотивационной сферы, а также профессиональной, направленности - | |
| |установок, интересов, желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- планирования трудоустройства (поиска работы); | |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало или продолжение|С, ПС - |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение, формирование мотивации на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
28. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями травм,
термических и химических ожогов, отморожений конечностей с формированием
анкилозов, контрактур и стягивающих рубцов (ЦРГ 12.5)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствие или | |
| |неоконченное профессионального образования, отсутствие | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС - |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение, формирование мотивации на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности (военной на гражданскую); | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием | |
| |игр-тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
29. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
спинальной травмы и связанных с ней повреждений спинного мозга (ЦРГ 12.6)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- планирования трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
|отбор |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
30. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения периферической нервной системы (ЦРГ 12.7)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены военной | |
| |профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС - |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |-социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |-оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, уровня| |
| |общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
31. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения мозгового отдела черепа и головного мозга (ЦРГ 12.8)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма, счета, правильного чтения на языке письма и | |
| |другие; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, с военной профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование профессиональных установок (уровня и круга | |
| |профессиональных притязаний), интересов, желаний, индивидуальных| |
| |предпочтений в профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях поиска вакансий посредством различных | |
| |интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), тематических | |
| |ярмарок вакансий, средств массовой информации (газеты, журналы);| |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- планирования трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места;| |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, | |
| |военной профессии на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида составлению плана трудоустройства (поиска | |
| |работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса (при необходимости с привлечением члена семьи), в том | |
|(контрольная) |числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
32. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения лицевого отдела черепа, в том числе с одновременным нарушением
функций жевания, глотания, голосообразования, зрения или слуха (ЦРГ 12.9)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса (с учетом доступности| |
| |для инвалида диалогового взаимодействия или с привлечением члена| |
| |семьи), анкетирования инвалида (при условии владения инвалидом | |
| |письменной речью), а также при необходимости использование | |
| |адаптированных анкет (отрицательная контрастность, увеличенный | |
| |размер шрифта, дублирования информации шрифтом Брайля, в том | |
| |числе предоставление анкеты в электронно-цифровом формате при | |
| |наличии специализированной компьютерной программы, клавиатуры с | |
| |рельефно-точечным шрифтом Брайля, Брайлевского дисплея) с | |
| |использованием оптических средств коррекции слабовидения (очки, | |
| |видео- и электронные увеличители, лупы и другие), при | |
| |невозможности самостоятельного (письменного) заполнения анкет | |
| |инвалидом, допускается заполнение бланков специалистом со слов | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма, счета, правильного чтения на языке письма и | |
| |другие (при необходимости с использованием электронно-цифровой | |
| |форме при наличии специализированной компьютерной программы, | |
| |клавиатуры с рельефно-точечным шрифтом Брайля, при необходимости| |
| |с использованием оптических средств коррекции (очки, видео- и | |
| |электронные увеличители, лупы и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, военной профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку для лиц, в частности, с преимущественно | |
| |сочетанными нарушениями сенсорных функций (зрения и слуха); | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места для лиц с сочетанными нарушениями речевых и сенсорных | |
| |функций; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях поиска вакансий посредством различных | |
| |интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), тематических | |
| |ярмарок вакансий, средств массовой информации (газеты, журналы);| |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок; | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- возможности профессионально-квалификационного роста и | |
| |совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |для лиц с сочетанными нарушениями речевых и сенсорных функций; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС - |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов с тифлокомментариями, субтитрами и прочее - с учетом | |
| |доступности); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Опрос (с учетом доступности для инвалида диалогового |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|взаимодействия или с привлечением члена семьи), а также при | |
|(контрольная) |необходимости использование адаптированных тестовых заданий (в | |
| |том числе в электронно-цифровой форме при наличии | |
| |специализированной компьютерной программы, клавиатуры с | |
| |рельефно-точечным шрифтом Брайля, при необходимости с | |
| |использованием оптических средств коррекции (очки, видео- и | |
| |электронные увеличители, лупы и другие), с целью оценки | |
| |профессионального статуса, в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
33. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения органа зрения (ЦРГ 12.10)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида, включая адаптированные анкеты (отрицательная | |
| |контрастность, увеличенный размер шрифта, дублирования | |
| |информации шрифтом Брайля, в том числе предоставление анкеты в | |
| |электронно-цифровом формате при наличии специализированной | |
| |компьютерной программы, клавиатуры с рельефно-точечным шрифтом | |
| |Брайля, брайлевского дисплея) с использованием оптических | |
| |средств коррекции слабовидения (очки, видео- и электронные | |
| |увеличители, лупы и другие), при невозможности самостоятельного | |
| |(письменного) заполнения анкет инвалидом, допускается заполнение| |
| |бланков специалистом со слов инвалида с целью выявления его | |
| |психофизиологических особенностей и факторов, определяющих | |
| |особенности социального статуса инвалида (возраста, общего и | |
| |профессионального образования, степени профессиональной | |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств с акцентом на применение | |
| |вербальных (с опорой на слухоречевое восприятие), тактильных или| |
| |адаптированных форм диагностического материала (отрицательная | |
| |контрастность, увеличенный размер предъявляемых изображений и | |
| |другие) с учетом возможностей остаточного зрения и | |
| |использования, при необходимости, тифлотехнических или | |
| |оптических средств (очки, электронные лупы и другие); | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма (в том числе шрифтом Брайля), счета, беглого и | |
| |правильного чтения письменного текста и другие); | |
| |- определение уровня владения персональным компьютером со | |
| |специальным программным обеспечением, оценка уровня владения | |
| |невизуальной доступностью сенсорных устройств; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, с военной на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- выявление нуждаемости в определенных TCP для выполнения | |
| |трудовой деятельности (очки, видео- и электронные увеличители, | |
| |Брайлевский дисплей, ноутбук с программой экранного доступа и | |
| |другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку для инвалидов с преимущественными нарушениями | |
| |сенсорных функций (зрения); | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(зрения); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о доступности информационных ресурсов для слепых и | |
| |слабовидящих; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях поиска вакансий посредством различных | |
| |интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), тематических | |
| |ярмарок вакансий, средств массовой информации (газеты, журналы);| |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- планирования трудоустройства (поиска работы); | |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(зрения); | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в случае | |
| |необходимости, с военной профессии на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего; | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места | |
| |(характеристики освещения, видеоувеличители, лупы, | |
| |адаптированные видеодисплеи, принтеры для печати крупным | |
| |шрифтом, программное обеспечение экранного доступа, а также для | |
| |слабовидящих пользователей программное обеспечение экранного | |
| |увеличения и другое); | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания (с акцентом на применение вербальных (с опорой |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|на слухоречевое восприятие), тактильных или адаптированных форм | |
|(контрольная) |диагностического материала (отрицательная контрастность, | |
| |увеличенный размер предъявляемых изображений и другие) с учетом | |
| |возможностей остаточного зрения и использования, при | |
| |необходимости, тифлотехнических или оптических средств (очки, | |
| |электронные лупы и другие) и опрос с целью оценки | |
| |профессионального статуса (при необходимости с привлечением | |
| |члена семьи), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
34. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения органа слуха (ЦРГ 12.11)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса или анкетирования | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств (адаптированными методиками для| |
| |зрительного восприятия и письменного выполнение (при | |
| |необходимости); | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма, счета, правильного чтения на языке письма и | |
| |другие; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, военной профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных| |
| |функций (слуха); | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(слуха); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(слуха); | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности, с | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов с субтитрами, | |
| |демонстрационных материалов и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места для лиц с | |
| |нарушением сенсорных функций (слуха); | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания (адаптированными методиками, с опорой на |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|зрительное восприятие (при необходимости) и опрос с целью оценки| |
|(контрольная) |профессионального статуса (при необходимости с привлечением | |
| |члена семьи), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
35. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
поражения внутренних органов, в том числе с аномальными отверстиями
пищеварительного, мочевыделительного, дыхательного трактов (ЦРГ 12.12)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса с целью выявления его| |
| |психофизиологических особенностей и факторов, определяющих | |
| |особенности социального статуса инвалида (возраста, общего и | |
| |профессионального образования, степени профессиональной | |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма, счета, правильного чтения на языке письма и | |
| |другие; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, военной профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечение ассистивными (вспомогательными) средствами и TCP в| |
| |организации учебного и рабочего процесса; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии, в частности | |
| |военной на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
36. Инвалиды, получившие ранение (травму, контузию, увечье) или
заболевание в связи с участием в боевых действиях, с последствиями
множественных ранений или комбинированной травмы с одновременными
нарушениями различных функций организма человека (ЦРГ 12.13)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (с учетом доступности для инвалида диалогового | |
| |взаимодействия и с опорой на сохранные анализаторские системы | |
| |(зрительную или слуховую) или с привлечением члена семьи), с | |
| |целью выявления его психофизиологических особенностей и | |
| |факторов, определяющих особенности социального статуса инвалида | |
| |(возраста, общего и профессионального образования, степени | |
| |профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сферы, а также | |
| |профессиональной, направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств (подбор методического материала| |
| |с учетом психофизиологических особенностей); | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма, счета, правильного чтения на языке письма и | |
| |другие; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии, | |
| |в частности, военной профессии на гражданскую; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование профессиональных установок (уровня и круга | |
| |профессиональных притязаний), интересов, желаний, индивидуальных| |
| |предпочтений в профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия; |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных), | |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о возможностях поиска вакансий посредством различных | |
| |интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), тематических | |
| |ярмарок вакансий, средств массовой информации (газеты, журналы);| |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки (с военной профессии на гражданскую) с получением| |
| |новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- планирования трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обеспечения вспомогательными рабочими средствами, TCP, в том | |
| |числе при оснащении (оборудовании) специального учебного и | |
| |рабочего места; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии в частности, | |
| |военной профессии на гражданскую; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение (формирование) мотивации на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- проведение ориентировочных профессиональных проб (с учетом | |
| |психофизиологических особенностей): трудовых испытаний, | |
| |моделирующих базовые элементы (операции и действия) выбранного | |
| |вида профессиональной деятельности, для оценки соответствия | |
| |уровня возможностей инвалида требованиям, которые предъявляются | |
| |профессией или специальностью в том числе, с использованием TCP | |
| |и ассистивных (вспомогательных) технологий (при необходимости); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания (с использованием адаптированных методик с |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|учетом сохранности анализаторов (зрения или слуха) методиками | |
|(контрольная) |для восприятия) и опрос с целью оценки профессионального статуса| |
| |(при необходимости с привлечением члена семьи), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой или гражданской) | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательные) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
37. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями (ЦРГ 13)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и других); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания (адаптированные к психофизическим | |
| |возможностям) с целью оценки социально-психологического статуса | |
| |инвалида (интеллектуальных возможностей: особенностей | |
| |эмоционально-волевой сферы; мотивационной, в том числе | |
| |профессиональной, направленности | |
| |- установок, интересов, желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и других); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости приобретения | |
| |новой профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и других); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку адекватности (неадекватности) профессиональных | |
| |интересов и предпочтений инвалида исходя из особенностей его | |
| |психофизиологического состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных технологиях, используемых в | |
| |процессе получения образования и трудовой деятельности (при | |
| |создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии (специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и других); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и других); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- Формирование, повышение мотивации на начало или продолжение |С, ПС- |
|(профориентационная |трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации, на получение или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях | |
| |(специальностях); | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий (специальностей) с учетом | |
| |социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и других; | |
| |- оценка нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, | |
| |TCP, в оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания (адаптированные к психофизическим особенностям)|Индивидуальный |
|диагностика - повторная|и опрос с целью оценки | |
|(контрольная) |профессионального статуса (при необходимости с привлечением | |
| |законного представителя), | |
| |в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |специального обустройства рабочего места и других); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
38. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия (ампутации)
одной верхней конечности (ЦРГ 13.1)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - |статуса, в том числе: | |
|повторная(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
39. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия (ампутации)
обеих верхних конечностей (ЦРГ 13.2)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием | |
| |игр-тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |-оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, уровня| |
| |общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
40. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия (ампутации)
одной нижней конечности (ЦРГ 13.3)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
41. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие приобретенного отсутствия обеих нижних
конечностей (ЦРГ 13.4)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии, (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
42. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие травм, термических и химических ожогов,
отморожений конечностей с формирование анкилозов, контрактур и
стягивающих рубцов (ЦРГ 13.5)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
43. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие спинальной травмы и связанных с ней
повреждений спинного мозга (ЦРГ 13.6)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
44. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения периферической нервной системы
(ЦРГ 13.7)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
45. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения мозгового отдела черепа и
головного мозга (ЦРГ 13.8)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет- ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
46. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения лицевого отдела черепа, в том
числе с одновременным нарушением функций жевания, глотания,
голосообразования, зрения или слуха (ЦРГ 13.9)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса (с учетом доступности| |
| |для инвалида диалогового взаимодействия или с привлечением члена| |
| |семьи), анкетирования инвалида (при условии владения инвалидом | |
| |письменной речью), а также при необходимости использование | |
| |адаптированных анкет (отрицательная контрастность, увеличенный | |
| |размер шрифта, дублирования информации шрифтом Брайля, в том | |
| |числе предоставление анкеты в электронно-цифровом формате при | |
| |наличии специализированной компьютерной программы, клавиатуры с | |
| |рельефно-точечным шрифтом Брайля, Брайлевского дисплея) с | |
| |использованием оптических средств коррекции слабовидения (очки, | |
| |видео- и электронные увеличители, лупы и другие), при | |
| |невозможности самостоятельного (письменного) заполнения анкет | |
| |инвалидом, допускается заполнение бланков специалистом со слов | |
| |инвалида с целью выявления его психофизиологических особенностей| |
| |и факторов, определяющих особенности социального статуса | |
| |инвалида (возраста, общего и профессионального образования, | |
| |степени профессиональной подготовки, квалификации, семейного и | |
| |материального положения, места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, а также | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие) (при необходимости с использованием | |
| |электронно-цифровой формы при наличии специализированной | |
| |компьютерной программы, клавиатуры с рельефно-точечным шрифтом | |
| |Брайля, оптических средств коррекции (очки, видео- и электронные| |
| |увеличители, лупы и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление нуждаемости в определенных TCP для выполнения | |
| |трудовой деятельности (очки, видео- и электронные увеличители, | |
| |Брайлевский дисплей, ноутбук с программой экранного доступа и | |
| |другие; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных| |
| |функций; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(зрения и слуха); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; на дому |
| |самоопределения); |- индивидуальный |
| |- разработки образовательного маршрута (получения | |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов с тифлокомментариями, субтитрами и прочее - с учетом | |
| |доступности); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее) | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии (специальности) по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии (специальности) (на основе | |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии | |
| |(специальности), отвечающей пожеланиям инвалида (заработная | |
| |плата, режим рабочего времени, место расположения работы, | |
| |характер труда, должность, профессия (специальность) и | |
| |соответствующей рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса (с учетом доступности для инвалида диалогового | |
|(контрольная) |взаимодействия или с привлечением члена семьи), а также при | |
| |необходимости использование адаптированных тестовых заданий (в | |
| |том числе в электронно-цифровой форме при наличии | |
| |специализированной компьютерной программы, клавиатуры с | |
| |рельефно-точечным шрифтом Брайля, при необходимости с | |
| |использованием оптических средств коррекции (очки, видео- и | |
| |электронные увеличители, лупы и другие), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другое | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
47. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения органа зрения (ЦРГ 13.10)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида, включая адаптированные анкеты (отрицательная | |
| |контрастность, увеличенный размер шрифта, дублирования | |
| |информации шрифтом Брайля, в том числе предоставление анкеты в | |
| |электронно-цифровом формате при наличии специализированной | |
| |компьютерной программы, клавиатуры с рельефно-точечным шрифтом | |
| |Брайля, брайлевского дисплея) с использованием оптических | |
| |средств коррекции слабовидения (очки, видео- и электронные | |
| |увеличители, лупы и другие), при невозможности самостоятельного | |
| |(письменного) заполнения анкет инвалидом, допускается заполнение| |
| |бланков специалистом со слов инвалида с целью выявления его | |
| |психофизиологических особенностей и факторов, определяющих | |
| |особенности социального статуса инвалида (возраста, общего и | |
| |профессионального образования, степени профессиональной | |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, а также | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств с акцентом на применение | |
| |вербальных (с опорой на слухоречевое восприятие), тактильных или| |
| |адаптированных форм диагностического материала (отрицательная | |
| |контрастность, увеличенный размер предъявляемых изображений и | |
| |другие) с учетом возможностей остаточного зрения и | |
| |использования, при необходимости, тифлотехнических или | |
| |оптических средств (очки, электронные лупы и другие); | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения: письма (в том числе шрифтом Брайля), счета, беглого и | |
| |правильного чтения письменного текста и другие); | |
| |- определение уровня владения персональным компьютером со | |
| |специальным программным обеспечением, оценка уровня владения | |
| |невизуальной доступностью сенсорных устройств; | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление нуждаемости в определенных TCP для выполнения | |
| |трудовой деятельности (очки, видео- и электронные увеличители, | |
| |Брайлевский дисплей, ноутбук с программой экранного доступа и | |
| |другие); | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку для инвалидов с преимущественными нарушениями | |
| |сенсорных функций (зрения); | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места для лиц с преимущественными нарушениями сенсорных функций | |
| |(зрения); | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о доступности информационных ресурсов для слепых и | |
| |слабовидящих; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС- |
| |- рационального профессионального самоопределения (выявление |индивидуальный, |
| |имеющихся проблем в области профессионального самоопределения); |групповой; на дому |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |- индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности); | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов с тифлокомментариями, субтитрами и прочее - с учетом | |
| |доступности); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием | |
| |игр-тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении вспомогательными средствами, TCP, в | |
| |оснащении (оборудовании) специального рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания (с акцентом на применение вербальных (с опорой |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|на слухоречевое восприятие), тактильных или адаптированных форм | |
|(контрольная) |диагностического материала (отрицательная контрастность, | |
| |увеличенный размер предъявляемых изображений и другие) с учетом | |
| |возможностей остаточного зрения и использования, при | |
| |необходимости, тифлотехнических или оптических средств (очки, | |
| |электронные лупы и другие) и опрос с целью оценки | |
| |профессионального статуса (при необходимости с привлечением | |
| |члена семьи), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
48. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения органа слуха (ЦРГ 13.11)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости с привлечением члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, а также | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств (адаптированными методиками для| |
| |зрительного восприятия и письменного выполнение (при | |
| |необходимости); | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, требование | |
| |организации специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС - |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |на дому - |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования |индивидуальный |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов с субтитрами, | |
| |демонстрационных материалов и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием игр- | |
| |тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной- профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |-оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, уровня| |
| |общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос (адаптированные методики, с опорой на |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|зрительное восприятие (при необходимости) с целью оценки | |
|(контрольная) |профессионального статуса (при необходимости с привлечением | |
| |члена семьи), в том числе: | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
49. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие поражения внутренних органов, в том числе
с аномальными отверстиями пищеварительного, мочевыделительного,
дыхательного трактов (ЦРГ 13.12)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и другие); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, ПС- |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |индивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального профессионального самоопределения (выявление |индивидуальный, |
| |имеющихся проблем в области профессионального самоопределения); |групповой; |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |на дому - |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной |индивидуальный |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС - |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |на дому - |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах |индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием | |
| |игр-тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |- оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, | |
| |уровня общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
50. Инвалиды, получившие травму, ранение, контузию, увечье в связи с
боевыми действиями, вследствие комбинированной травмы или множественных
ранений с одновременными нарушениями различных функций организма человека
(ЦРГ 13.13)
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Наименование | Содержание мероприятия | Формат реализации |
| мероприятия | | мероприятия |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |- анализ сведений по определению нуждаемости в мероприятиях по |Индивидуальный |
|диагностика - первичная|профессиональной реабилитации (профессиональной ориентации) в | |
|(входящая) |ИПРА инвалида; | |
| |- сбор анамнеза посредством беседы, опроса, анкетирования | |
| |инвалида (при необходимости, привлечение члена семьи) с целью | |
| |выявления его психофизиологических особенностей и факторов, | |
| |определяющих особенности социального статуса инвалида (возраста,| |
| |общего и профессионального образования, степени профессиональной| |
| |подготовки, квалификации, семейного и материального положения, | |
| |места проживания инвалида и других); | |
| |- изучение медицинской документации с целью оценки нарушенных | |
| |функций организма, ограничений жизнедеятельности, наличия | |
| |сопутствующих заболеваний (клинико-функциональный диагноз, | |
| |степень выраженности ОЖД, функциональных нарушений и так далее);| |
| |- тестовые задания с целью оценки социально-психологического и | |
| |профессионального статуса инвалида (особенностей познавательной,| |
| |эмоционально-волевой и мотивационной сфер, в том числе | |
| |профессиональной направленности - установок, интересов, | |
| |желаний), в том числе: | |
| |- исследование состояния когнитивной, эмоционально-волевой и | |
| |личностно-мотивационной сфер, особенностей нейродинамики | |
| |психических процессов и умственной работоспособности с целью | |
| |оценки сформированности необходимых для будущей профессии | |
| |профессионально-значимых качеств; | |
| |- оценка базовых компетенций (навыков и умений), необходимых для| |
| |обучения (письма, счета, беглого и правильного чтения на языке | |
| |письма и другие); | |
| |- исследование обучаемости и способности к освоению новой | |
| |информации инвалидом; | |
| |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам профориентационной | |
| |диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по профориентации (профориентационное | |
| |консультирование, профориентационная коррекция); | |
| |- разработка индивидуального плана (реабилитационного маршрута) | |
| |предоставления услуги с указанием объема конкретных мероприятий,| |
| |их количества, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Информирование |- о различных профессиях (в том числе посредством использования |С, |
| |профессиограмм, сайтов с прогнозированием и анализом будущих |Неиндивидуальный, |
| |изменений на рынке труда, каталогами профессий, которые будут |групповой; на дому |
| |востребованы в ближайшие десятилетия); |- индивидуальный |
| |- о различных вариантах получения профессионального образования | |
| |(в том числе с учетом склонностей и интересов инвалида, а также | |
| |специфики и инфраструктуры субъекта Российской Федерации, в | |
| |котором проживает инвалид); | |
| |- о деятельности общественных организаций инвалидов; | |
| |- об организациях, осуществляющих профессиональное обучение и | |
| |переподготовку; | |
| |- о состоянии и перспективах развития рынка профессий, формах и | |
| |условиях их освоения, о требованиях, предъявляемых профессиями к| |
| |человеку; | |
| |- о состоянии рынка труда (востребованные профессии с учетом | |
| |структуры региональной потребности в кадрах); | |
| |- о современных видах производства, потребностях хозяйственного | |
| |комплекса региона проживания инвалида в квалифицированных | |
| |кадрах; | |
| |- об особенностях трудоустройства (необходимые документы и так | |
| |далее); | |
| |- о существующих требованиях к организации специального рабочего| |
| |места; | |
| |- о специфике деятельности в режиме самозанятости; | |
| |- о современных TCP и ассистивных (вспомогательных) технологиях,| |
| |используемых в процессе получения образования и трудовой | |
| |деятельности (при создании специального рабочего места); | |
| |- о действующих профессиональных стандартах и требованиях к | |
| |различным профессиям; | |
| |- о квотировании рабочих мест для людей с инвалидностью; | |
| |- о датах проведения различных форумов социального | |
| |предназначения, конкурсов профессионального мастерства для людей| |
| |с ограниченными возможностями здоровья, ярмарок (выставок) | |
| |вакансий и возможности участия в них инвалидов; | |
| |- о возможностях самостоятельного поиска вакансий посредством | |
| |различных интернет-ресурсов (сайтов по поиску работы), | |
| |тематических ярмарок вакансий, средств массовой информации | |
| |(газеты, журналы); | |
| |- о социальной занятости и сопровождаемом трудоустройстве; | |
| |- о различных аспектах профессиональной ориентации, в том числе | |
| |по запросу инвалида или сопровождающего его члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Консультирование |Профориентационное консультирование по вопросам: |С, ПС - |
| |- рационального (адекватного) профессионального самоопределения |индивидуальный, |
| |(выявление имеющихся проблем в области профессионального |групповой; |
| |самоопределения); |на дому - |
| |- разработки образовательного маршрута (получения |индивидуальный |
| |профессионального образования, в том числе профессиональной | |
| |переподготовки с получением новой профессии или специальности; | |
| |- выбора образовательной организации и формы получения | |
| |образования в соответствии с интересами, склонностями, | |
| |возможностями инвалида и оптимальной транспортной доступностью; | |
| |- формирования мотивации к повышению деловой активности и | |
| |участию в реализации трудовых установок (включая | |
| |трудоустройство, освоение навыков самопрезентации при | |
| |трудоустройстве и другие); | |
| |- организации различных форм профессиональной деятельности | |
| |(самозанятость, предпринимательство и другие); | |
| |- самостоятельного планирования трудоустройства (поиска работы);| |
| |- определения возможности профессионально-квалификационного | |
| |роста и совершенствования в процессе трудовой деятельности; | |
| |- обеспечения вспомогательными средствами, TCP, в том числе при | |
| |оснащении (оборудовании) специального учебного и рабочего места | |
| |инвалида; | |
| |- самопрезентации при трудоустройстве на работу; | |
| |- психологической готовности к смене профессии; | |
| |- построения стратегии поведения и общения в трудовом | |
| |коллективе; | |
| |- а также по различным вопросам в рамках профессионального | |
| |консультирования по запросу инвалида или сопровождающего его | |
| |члена семьи | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Практические занятия |- формирование или повышение мотивации на начало, или |С, ПС- |
|(профориентационная |продолжение трудовой деятельности; |индивидуальный, |
|коррекция) |- формирование психологической готовности к выбору или смене |групповой; на дому |
| |профессии (самоопределение профессиональной деятельности); |- индивидуальный |
| |- повышение знаний (представлений) о различных сферах | |
| |профессиональной деятельности, необходимых для их освоения | |
| |способностей и навыков, в том числе с целью расширения | |
| |перспективы планирования инвалидом профессионального будущего | |
| |(посредством профориентационных игр, просмотра | |
| |профориентационных фильмов и видеороликов, демонстрационных | |
| |материалов, метафорических ассоциативных карт и прочее); | |
| |- формирование, коррекция и развитие профессионально значимых | |
| |качеств инвалида, необходимых для будущей (новой) или сохранения| |
| |настоящей профессии, а также обеспечивающих его профессиональную| |
| |работоспособность; | |
| |- расширение круга профессиональных притязаний; | |
| |- повышение или формирование мотивации на получение, или смену | |
| |профессиональной деятельности; | |
| |- обучение инвалида самостоятельному составлению плана | |
| |трудоустройства (поиска работы); | |
| |- обучение навыкам самопрезентации при трудоустройстве | |
| |(составление резюме, оформление пакета документов, прохождение | |
| |собеседования и так далее), в том числе с использованием | |
| |игр-тренингов | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный отбор |- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |выбранной инвалидом профессиональной деятельности, доступности | |
| |ее по характеру, условиям, режиму и формам организации трудовой | |
| |деятельности; | |
| |- оценка пригодности инвалида к выполнению работы в выбранной | |
| |профессии или специальности по состоянию здоровья и возможных | |
| |путей компенсации, а также необходимости применения TCP и | |
| |ассистивных (вспомогательных) технологий и обучению их | |
| |использованию; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |оценки состояния и уровня развития профессионально важных | |
| |качеств, необходимых для выполнения профессиональной | |
| |деятельности по выбранной профессии или специальности (на основе| |
| |данных проведенной профориентационной диагностики ВПФ, | |
| |интеллектуальных, эмоционально-волевых и личностных особенностей| |
| |инвалида с использованием методов психологического и | |
| |психофизиологического исследований); | |
| |- анализ рынка труда для подбора доступной профессии или | |
| |специальности, отвечающей пожеланиям инвалида (заработная плата,| |
| |режим рабочего времени, место расположения работы, характер | |
| |труда, должность, профессия или специальность) и соответствующей| |
| |рекомендациям, содержащимся в ИПРА инвалида; | |
| |- оценка социальных факторов: возраста, уровня общего и | |
| |профессионального образования, имеющегося трудового опыта и | |
| |стажа, уровня социальной адаптации, семейного и материального | |
| |положения, расстояния от дома до места работы, способа | |
| |передвижения и другие | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профессиональный подбор|- определение медицинских показаний и противопоказаний к |Индивидуальный |
| |профессиональной деятельности, а также видов труда, доступных | |
| |инвалиду по характеру, условиям, режиму и формам организации | |
| |трудовой деятельности, оценка пригодности инвалида к выполнению | |
| |работы в показанных ему по состоянию здоровья профессиях или | |
| |специальностях; | |
| |- определение профессиональной направленности инвалида с учетом | |
| |состояния и уровня развития ВПФ, интеллектуальных, | |
| |эмоционально-волевых и личностных особенностей инвалида (по | |
| |данным профориентационной диагностики); | |
| |- подбор профессий или специальностей с учетом: | |
| |- социально-психологического статуса инвалида, его | |
| |профессиональных склонностей и способностей; | |
| |-оценки социальных факторов: возраста инвалида, его пола, уровня| |
| |общего и профессионального образования, семейного и | |
| |материального положения, жилищных условий, расстояния от дома до| |
| |места работы и способа передвижения и другие; | |
| |- нуждаемости в обеспечении ассистивными (вспомогательными) | |
| |технологиями, TCP, в оснащении (оборудовании) специального | |
| |рабочего места; | |
| |- составление заключения о результатах профориентации с | |
| |рекомендациями и перечнем возможных профессий (направлений | |
| |профессиональной деятельности), исходя из интересов, склонностей| |
| |и предпочтений инвалида, его психофизиологических особенностей, | |
| |а также состояния рынка труда в субъекте Российской Федерации, | |
| |то есть с учетом реальных возможностей трудоустройства | |
|-----------------------+----------------------------------------------------------------+-------------------|
|Профориентационная |Тестовые задания и опрос с целью оценки профессионального |Индивидуальный |
|диагностика - повторная|статуса, в том числе: | |
|(контрольная) |- исследование готовности и мотивации к осознанному выбору | |
| |профессии, в частности, в случае необходимости смены профессии; | |
| |- исследование уровня информированности инвалида в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- определение степени сформированности профессиональных планов | |
| |инвалида; | |
| |- исследование общих предпочтений и интересов инвалида, а также | |
| |установок (уровня и круга профессиональных притязаний), | |
| |интересов, желаний, индивидуальных предпочтений в | |
| |профессиональной сфере; | |
| |- выявление демотивирующих факторов, влияющих на | |
| |профессиональную ориентацию и трудоустройство инвалидов | |
| |(субъективная стигматизация инвалида, отсутствует или | |
| |неоконченное профессиональное образование, отсутствие | |
| |специального рабочего места и другие); | |
| |- формирование заключения по результатам повторной (контрольной)| |
| |профориентационной диагностики, которое должно содержать: | |
| |- оценку соответствия профессиональных интересов и предпочтений | |
| |инвалида исходя из особенностей его текущего | |
| |психофизиологического состояния и прогноза динамики этого | |
| |состояния; | |
| |- оценку состояния профессионально-значимых качеств с учетом | |
| |имеющейся профессии или исходя из интересов, склонностей и | |
| |предпочтений инвалида к будущей (новой) профессии; | |
| |- показания и противопоказания к выполнению определенных видов | |
| |трудовых действий, овладению конкретными видами профессий или | |
| |профессии; | |
| |- оценку нуждаемости в специальных условиях получения | |
| |профессионального образования; | |
| |- рекомендации по дальнейшему построению профессионального | |
| |маршрута, необходимости использования TCP и ассистивных | |
| |(вспомогательных) технологий и другие | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел VII. Показатели продолжительности и кратности предоставления
мероприятий, входящих в состав услуги, предусмотренной стандартом
51. Показатели продолжительности реабилитационных мероприятий
профессиональной ориентации
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| N | Наименование реабилитационного мероприятия | Минимальная продолжительность 1 |
| п/п | | мероприятия, час |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 1. |Профориентационная диагностика (первичная (входящая) и | 1,0 |
| |повторная (контрольная) | |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 2. |Информирование | 0,5 |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 3. |Консультирование | 0,5 |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 4. |Практические занятия (профориентационная коррекция) | 0,75 |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 5. |Профессиональный отбор | 1,0 |
|-------+----------------------------------------------------------+-----------------------------------------|
| 6. |Профессиональный подбор | 1,0 |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
52. Показатели кратности реабилитационных мероприятий профессиональной
ориентации в соответствии с ЦРГ инвалида
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| ЦРГ | Рекомендуемый диапазон количества мероприятий по профессиональной ориентации | Итого |
| |----------------------------------------------------------------------------------------| |
| |Профориентацио-|Информирование|Консультиро- | Практические |Профессио- |Профессиональ- | |
| | нная | | вание | занятия | нальный | ный подбор | |
| | диагностика | | |(профориентаци-| отбор | | |
| | (константа) | | | онная | | | |
| | | | | коррекция) | | | |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.1 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.2 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.3 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.4 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.5 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.6 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 12 | 1-2 | 1-2 | 8-22 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.7 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.8 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.9 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.10 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.11 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.12 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 12.13 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.1 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.2 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.3 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.4 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.5 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-12 | 1-2 | 1-2 | 8-22 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.6 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-12 | 1-2 | 1-2 | 8-22 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.7 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.8 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.9 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.10 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.11 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.12 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2-10 | 1-2 | 1-2 | 8-20 |
|-------+---------------+--------------+-------------+---------------+-----------+---------------+-----------|
| 13.13 | 2 | 1-2 | 1-2 | 2- 14 | 1-2 | 1-2 | 8-24 |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел VIII. Примерный перечень необходимого реабилитационного
оборудования (вспомогательных средств и технических средств
реабилитации), которым должна быть оснащена реабилитационная организация
для оказания услуги, предусмотренной стандартом
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| N | Наименование |Код группы/| Наименование | Форма |Примечание (цели, ЦРГ) |
| п/п | реабилитационного |подкласса8 |вспомогательных средств |предоставления | |
| | оборудования7 | | и технических средств | услуги | |
| | | | реабилитации |---------------| |
| | | | | С, |На дому| |
| | | | | ПС | | |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 1. |Вспомогательные средства | 28 27 |Диагностические | + | + |Для диагностики, |
| |для профессиональной | |опросники, анкеты, | | |практических занятий |
| |оценки (аттестации) и | |методики (в частности, | | |ЦРГ 12-12.13, 13-13.13;|
| |профессионального | |для определения | | |ЦРГ 12.8-12.11, 12.12, |
| |обучения | |профессиональной | | |13.8-13.11, 13.13 |
| | | |готовности, выбора | | |(с опорой на остаточные|
| | | |профессии и другие); | | |возможности |
| | | |метафорические | | |анализаторов). |
| | | |ассоциативные карты для | | |На дому, АПК - не |
| | | |профориентации; АПК для | | |используются |
| | | |диагностики и коррекции | | | |
| | | |профессионально-значимых| | | |
| | | |качеств инвалида, | | | |
| | | |компьютерные | | | |
| | | |профориентационные | | | |
| | | |системы, | | | |
| | | |автоматизированные | | | |
| | | |методики для | | | |
| | | |индивидуального или | | | |
| | | |группового тестирования;| | | |
| | | |профориентационные | | | |
| | | |видео- и аудиопритчи; | | | |
| | | |компьютерные программы, | | | |
| | | |объединяющие набор | | | |
| | | |инструментов для | | | |
| | | |профориентации взрослых | | | |
| | | |людей; | | | |
| | | |профориентационные игры;| | | |
| | | |игровые модули; | | | |
| | | |игры-тренинги; | | | |
| | | |профориентационные | | | |
| | | |фильмы и видеоролики; | | | |
| | | |рабочие блокноты и | | | |
| | | |тетради для | | | |
| | | |самостоятельной | | | |
| | | |индивидуальной работы | | | |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 2. |Средства для испытания и | 04 25 |Наборы диагностических | + | + |Для диагностики, |
| |оценки когнитивных | |методик, диагностические| | |практических занятий |
| |способностей | |пособия, АПК диагностики| | |ЦРГ 12-12.13, 13-13.13;|
| | | |и коррекции | | |ЦРГ 12.8-12.11, 12.12, |
| | | |профессионально-значимых| | |13.8-13.11, 13.13 |
| | | |качеств; компьютерные | | |(с опорой на остаточные|
| | | |профориентационные | | |возможности |
| | | |системы; | | |анализаторов). |
| | | |автоматизированные | | |На дому, АПК - не |
| | | |методики для | | |используются |
| | | |индивидуального или | | | |
| | | |группового тестирования | | | |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 3. |Вспомогательные средства | 04 26 |Комплекты, игры, наборы | + | + |Для практических |
| |для когнитивной | |для развития | | |занятий ЦРГ 12, 12.8, |
| |(познавательной) терапии | |профессионально значимых| | |12.11, 12.13, |
| | | |навыков, памяти, | | |13,13.8,13.11,13.13 (с |
| | | |внимания, модульные | | |учетом сенсорной и |
| | | |наборы психолога (в | | |когнитивной доступности|
| | | |частности, боксы | | |материала); остальные |
| | | |психолога с различным | | |ЦРГ - при необходимости|
| | | |наполнением) и другое | | |и с учетом (сенсорной и|
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности материала |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 4. |Вспомогательные средства | 04 36 03 |Дидактические модули; | + | + |Для практических |
| |для тренировки (обучения)| |наборы карточек на | | |занятий |
| |способности различать и | |сравнение предметов (по | | |ЦРГ 12, 12.8, 12.11, |
| |сравнивать | |размерам или объему или | | |12.13, 13, 13.8, 13.11,|
| | | |площади, массе, углам, | | |13.13 |
| | | |формам, назначению и | | |(с учетом сенсорной и |
| | | |другие) | | |когнитивной доступности|
| | | | | | |материала); |
| | | | | | |остальные ЦРГ - при |
| | | | | | |необходимости и с |
| | | | | | |учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности материала |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 5. |Вспомогательные средства | 05 12 |Комплексы упражнений для| + | + |Для практических |
| |для тренинга когнитивных | |развития и тренировки | | |занятий |
| |(познавательных) навыков | |памяти (в том числе в | | |ЦРГ 12, 12.8, 12.11, |
| | | |формате компьютерных | | |12.13, 13, 13.8, 13.11,|
| | | |программ); методики | | |13.13 |
| | | |улучшения памяти | | |(с учетом сенсорной и |
| | | |(мнемотехники, игры); | | |когнитивной доступности|
| | | |настольные игры; | | |материала; остальные |
| | | |нейропсихологические | | |ЦРГ - при необходимости|
| | | |игры; домино по тематике| | |и с учетом (сенсорной и|
| | | |последовательность | | |когнитивной) |
| | | |действий; развивающие | | |доступности материала |
| | | |комплекты на развитие | | | |
| | | |логики, пространственных| | | |
| | | |представлений, игры на | | | |
| | | |развитие зрительного | | | |
| | | |восприятия, мышления, | | | |
| | | |внимания, памяти; наборы| | | |
| | | |карточек; стационарные | | | |
| | | |компьютеры и ноутбуки со| | | |
| | | |специальным программным | | | |
| | | |обеспечением; | | | |
| | | |Брайлевский дисплей; | | | |
| | | |принтеры для печати | | | |
| | | |текстов шрифтом Брайля; | | | |
| | | |телефонные аппараты с | | | |
| | | |невизуальным доступом; | | | |
| | | |видео- и электронные | | | |
| | | |увеличители | | | |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 6. |Средства индивидуальной | 28 24 03 |Изделия для защиты | + | |Для демонстрационных |
| |защиты на рабочих местах | |головы, глаз, органов | | |целей |
| | | |слуха, кистей рук, | | |ЦРГ 12-13.13 |
| | | |ступней ног, органов | | | |
| | | |дыхания и всего тела, | | | |
| | | |защитная обувь, защитная| | | |
| | | |спецодежда, рабочие | | | |
| | | |поясные ремни | | | |
|-----+-------------------------+-----------+------------------------+-------+-------+-----------------------|
| 7. |Средства для поддержания | 22 27 16 |Портативные записные | + | + |Для практических |
| |памяти | |книжки, планеры, | | |занятий |
| | | |электронные устройства с| | |ЦРГ 12, 12.8, 12.11, |
| | | |опцией календаря с | | |12.13, 13, 13.8, 13.11,|
| | | |напоминаниями | | |13.13 |
| | | | | | |(с учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности материала; |
| | | | | | |остальные ЦРГ - при |
| | | | | | |необходимости и с |
| | | | | | |учетом (сенсорной и |
| | | | | | |когнитивной) |
| | | | | | |доступности материала |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Раздел IX. Примерный перечень методов, технологий и методик, необходимых
для оказания услуги, предусмотренной стандартом
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| N | Наименование методики | Целевая | Примечание |
| п/п | | реабилитационная | |
| | | группа | |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 1. | Диагностические методики оценки состояния профессионально-значимых качеств |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 1.1 |Диагностическая батарея | Все ЦРГ |Адаптированный вариант предъявления методики, с|
| |нейропсихологических тестов | |опорой на сохранные анализаторные системы: |
| |(А.Р. Лурия) | |ЦРГ 12.9, 12.10, 12.11, 12.13; 13.9, 13.10, |
| | | |13.13. |
| | | |Допускается вариация комбинаций методик |
| | | |(индивидуализация объема батареи, комплекта |
| | | |методик) с учетом психофизиологических |
| | | |особенностей инвалида |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.2 |Нейропсихологическое | Все ЦРГ |Адаптированный вариант предъявления методики, с|
| |блицобследование (Т.Г. Визель) | |опорой на сохранные анализаторные системы: |
| | | |ЦРГ 12.9, 12.10, 12.11, 12.13; 13.9, 13.10, |
| | | |13.13 |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.3 |Экспериментальные методики | Все ЦРГ |Адаптированный вариант предъявления методики, с|
| |патопсихологии (Комплект: | |опорой на сохранные анализаторные системы: |
| |Практическое руководство | |ЦРГ 12.9, 12.10, 12.11, 12.13; 13.9, 13.10, |
| |Стимульный материал) (С.Я. | |13.13. |
| |Рубинштейн) | |Допускается вариация комбинаций методик |
| | | |(индивидуализация объема батареи, комплекта |
| | | |методик) с учетом психофизиологических |
| | | |особенностей инвалида |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.4 |Методика классификации | Все ЦРГ, кроме | |
| |предметов. Практикум по | инвалидов с | |
| |психодиагностике (Л.H. Собчик) |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.5 |Тест для оценки мыслительных | Все ЦРГ, кроме | |
| |способностей "Прогрессивные | инвалидов с | |
| |матрицы Равена" |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.6 |"Последовательность событий" | Все ЦРГ, кроме | |
| |А.Н. Бернштейна | инвалидов с | |
| | |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.7 |Опросник САН (методика и | Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |диагностика самочувствия, | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| |активности и настроения) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.8 |Исследование самооценки | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |Дембо-Рубинштейн (модификация | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |А.М. Прихожан) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.9 |Методика диагностики самооценки| Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |(Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханин) | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.10 |Методика измерения уровня | Все ЦРГ |Методика дается с учетом доступности понимания |
| |тревожности (Дж. Тейлор, | |инвалидом смысла утверждений. |
| |адаптация В.Г. Норакидзе) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.11 |Личностный опросник EPI | Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |(Eysenck Personality Inventory)| |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| |(Г. Айзенк) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.12 |Определение темперамента | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |(личностный опросник Г. | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |Айзенка, в модификации Г.В. | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| |Резапкиной) | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.13 |Многофакторная личностная | Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |методика Р. Кеттелла | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.14 |Патохарактерологический | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |диагностический опросник (А.Е. | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |Личко) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.15 |Опросник акцентуации личности | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |(К. Леонгард) | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.16 |Шкала депрессии (Т.И. Балашова,| Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |О.П. Елисеев) | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.17 |Тест А. Ассингера (оценка | Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |агрессивности в отношениях) | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.18 |Цветовой тест отношений (А.М. | Все ЦРГ, кроме |Проективные методики используются с учетом |
| |Эткинд) | инвалидов с |состояния интеллектуальной сферы инвалида: |
| | |нарушениями функций |ЦРГ 12, 12.8, 12.13, 13, 13.8, 13.13; |
| | | зрения |остальные ЦРГ - с учетом доступности понимания |
| | | |инвалидом выполняемого задания |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.19 |Методика Э. Ландольта (тест | Все ЦРГ, кроме |Методика применяется при сохранности навыка |
| |общего уровня | инвалидов с |письма и рисования |
| |работоспособности) |нарушениями функций | |
| | | зрения и | |
| | | одновременным | |
| | | отсутствием обеих | |
| | |верхних конечностей | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.20 |Методика исследования | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |коммуникативных установок | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |личности (А.Н. Ивашов, Е.В. | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| |Заика) | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 1.21 |Индивидуально типологический | Все ЦРГ |Личностный опросник дается с учетом доступности|
| |опросник (JI.H. Собчик) | |понимания инвалидом смысла утверждений. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 2. | Методики диагностики профессиональной направленности и профессиональных ориентаций |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 2.1 |Дифференциально-диагностический| Все ЦРГ |Опросник дается с учетом доступности понимания |
| |опросник (ДДО) (Е.А. Климов) | |инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.2 |Опросник "Карта интересов" | Все ЦРГ |Опросник дается с учетом доступности понимания |
| |(А.Е. Голомшток) | |инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.3 |Методика "Профиль" (методика | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |карты интересов А.Е. Голомштока| |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |в модификации Г.В. Резапкиной) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.4 |Методика диагностики | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |социально-психологических | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |установок личности в | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| |мотивационно-потребностной | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| |сфере (О.Ф. Потемкина) | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.5 |Методика "Матрица выбора | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |профессии" (Г.В. Резапкина) | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.6 |Методика "определение | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |профессиональных склонностей" | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |(Л.A. Иовайши) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.7 |Опросник для определения | Все ЦРГ |Опросник дается с учетом доступности понимания |
| |профессиональной готовности | |инвалидом выполняемого задания. |
| |(JI.H. Кабардова) | |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.8 |Анкета "Ориентация" (И.Л. | Все ЦРГ |Анкета используется с учетом доступности |
| |Соломин) | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.9 |Опросник "Диагностика структуры| Все ЦРГ |Опросник дается с учетом доступности понимания |
| |сигнальных систем" (Э.Ф. Зеер, | |инвалидом выполняемого задания. |
| |А.М. Павлова, Н.О. Садовникова)| |Текстовый (печатный) вариант опросника при |
| | | |нарушении зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.10 |Методика "Экспресс-диагностика | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |социальных ценностей личности" | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |(Н.П.Фетискин, В.В. Козлов, | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| |Г.М. Мануйлов) | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.11 |Методика "Якоря карьеры" (Э. | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |Шейн, перевод и адаптация В.А. | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |Чикер, В.Э. Винокурова) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.12 |Методика "Цель - Средство - | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |Результат" (ЦСР) (А.А. | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |Карманов) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.13 |Методика "Эмоциональная | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |направленность личности" (Б. До| |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |донов) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.14 |Методика "Тест сложножизненных | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |ориентаций" (СЖО) (Д.А. | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |Леонтьев) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.15 |Тест "Определение типа | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |личностной направленности" | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |(Дж. Холланд) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.16 |Анкета "Типы интеллекта" (Г. | Все ЦРГ |Анкета используется с учетом доступности |
| |Гарднер) | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.17 |Методика "Мотивы выбора | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |профессии" (Р.В. Овчарова) | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| | | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.18 |Методика "Шкала | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |самоэффективности" (Р. Шварцер,| |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |М. Ерусалем) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.19 |Методика "Потребность в | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |достижении успеха" (Ю.М. Орлов,| |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |В.И. Шкуркин, Л.П. Орлова) | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| | | |зрительных функций предъявляется: |
| | | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 2.20 |Методика ПЦТ (изучение | Все ЦРГ |Методика используется с учетом доступности |
| |распределения профессиональных | |понимания инвалидом выполняемого задания. |
| |интересов по пяти предметам и | |Текстовый (печатный) вариант при нарушении |
| |трем целям труда) (М.М. | |зрительных функций предъявляется: |
| |Басимов, И.А. Сазонов) | |с учетом возможности остаточного зрения на |
| | | |адаптированных бланках (повышенная |
| | | |контрастность, укрупненный шрифт и так далее); |
| | | |в устном формате при отсутствии зрения |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 3. | Коррекционные профориентационные методики |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 3.1 |Арт-альбомы "Я и профессия" | Все ЦРГ, кроме | |
| |(Е.Н. Асенсио-Мартинес) | инвалидов с | |
| | |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 3.2 |Метафорические ассоциативные | Все ЦРГ, кроме |Методика используется с учетом доступности |
| |карты "Компас выбора профессии"| инвалидов с |понимания инвалидом выполняемого задания |
| |(О.А. Блинов) |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 3.3 |Метафорические ассоциативные | Все ЦРГ, кроме |Методика используется с учетом доступности |
| |карты "Профессии" (А. Ураев) | инвалидов с |понимания инвалидом выполняемого задания |
| | |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 3.4 |Метафорические ассоциативные | Все ЦРГ, кроме |Методика используется с учетом доступности |
| |карты "Мой верный путь" (Н. | инвалидов с |понимания инвалидом выполняемого задания |
| |Матруханова) |нарушениями функций | |
| | | зрения | |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 4 | Методы профориентационной работы |
|-------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| 4.1 |Компьютерные методы на | Все ЦРГ |Компьютерные методы используются в режиме |
| |онлайн-платформах по | |компьютера "Специальные возможности". |
| |профориентации | |Целесообразно использование данных методов при |
| | | |наличии возможности речевого вывода информации:|
| | | |ЦРГ 12.9, 12.10, 13.9, 13.10. |
| | | |Методы используются при сопровождении |
| | | |видеоматериалов текстовым дублированием |
| | | |(титрами), а также в сопровождении эффекта |
| | | |усиления звука (с учетом возможностей |
| | | |остаточного слуха): |
| | | |ЦРГ 12.11, 12.13, 13.11, 13.13 (при |
| | | |необходимости) |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 4.2 |Профориентационные игры | Все ЦРГ |Допускается вариация комбинаций и адаптация |
| |(интерактивные, ролевые, | |методик (индивидуализация методик) с учетом |
| |бизнес- игры) (не используется | |(сенсорной, речевой и когнитивной) доступности |
| |при проведении мероприятий на | |материала: ЦРГ 12.8, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13,|
| |дому) | |13.8, 13.9, 13.10, 13.11, 13.13 |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 4.3 |Дискуссии по темам | Все ЦРГ |Допускается вариация комбинаций и адаптация |
| |профориентации | |методик (индивидуализация методик) с учетом |
| | | |(сенсорной, речевой и когнитивной) доступности |
| | | |материала: |
| | | |ЦРГ 12.8, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13, 13.8, |
| | | |13.9, 13.10, 13.11, 13.13 |
|-------+-------------------------------+--------------------+-----------------------------------------------|
| 4.4 |Ориентировочные | Все ЦРГ |Допускается вариация комбинаций и адаптация |
| |профессиональные пробы (на | |методик (индивидуализация методик) с учетом |
| |площадках мастерских или | |(сенсорной, речевой и когнитивной) доступности |
| |посредством использования | |материала: |
| |универсальных АПК, имитирующих | |ЦРГ 12.8, 12.9, 12.10, 12.11, 12.13, 13.8, |
| |профессиональные действия и | |13.9, 13.10, 13.11, 13.13 |
| |движения) | | |
| |(не используется при проведении| | |
| |мероприятий на дому) | | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Пособия для специалистов по профессиональной ориентации инвалидов:
- Алексеев O.Л., Алексеева Д.В. Профессиональное образование
инвалидов по зрению: методическое пособие. - Екатеринбург: Издатель
Калинина Г.П., 2007. - 84 с.
- Васильева Л.П., Зборовский К.Э. Профессиональная реабилитация:
профориентация и отбор на профессиональное обучение лиц с ограниченными
возможностями. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2012.-124 с.
- Вершинин С.И., Савина М.С., Махмудов Л.Ш., Борисова М.В. Основы
профориентологии: учебное пособие для студентов вузов. - Москва:
Академия, 2009. - 176 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. - Москва: Академия, 2010.
- 304 с.
- Невизуальная доступность сенсорных устройств. КСРК ВОС.
Методические рекомендации для преподавателей (2 издание) С.А. Боткина,
М.В. Олейников, А.В. Пиленков, А.С. Прыхненко. - Москва, КСРК ВОС, 2019 -
76 с.
- Петрова Е.А., Пчелинова В.В., Джафар-заде Д.А., Карплюк А.В.
Трудовое и профессиональное ориентирование лиц с инвалидностью и ОВЗ:
учебное пособие. - Москва: Издательство РГСУ, 2016. - 310 с.
- Профессиональная ориентация, профессиональная подготовка и
трудоустройство при умственной отсталости: методическое пособие под ред.
Е.М. Старобиной. - Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. - 304 с.
- Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация: учебное пособие
для студентов высших учебных заведений. - Москва: Академия, 2006. - 496
с.
- Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного
самоопределения: учебно-методическое пособие. - Москва: Издательство
Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2002.
- 400 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и
практика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению "Психология" и психологическим специальностям.
- Москва: Издательский центр "Академия", 2008. - 318 с.
- Старобина Е.М., Гордиевская Е.О., Кузьмина И.Е. Профессиональная
ориентация лиц с учетом ограниченных возможностей здоровья: (монография).
- Москва: Форум, 2014. - 351 с.
- Тесты для профориентации, воспитательной работы, подбора кадров.
Составитель Н. Ф. Гребень. - Минск: Современная школа, 2011.-477 с.
- Чернявская А.П. Психологическое консультирование по
профессиональной ориентации. - Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 96 с.
Раздел X. Показатели качества и оценка результатов реализации услуги,
предусмотренной стандартом
53. Показателями качества и оценки результативности реализации
услуги, в рамках стандарта являются:
- полнота выполнения услуги;
- достижение конкретных целей;
- реабилитационный эффект;
- удовлетворенность результатами оказанной услуги.
При поступлении в реабилитационную организацию инвалида проводится
профориентационная диагностика первичная (входящая), а по завершении -
профориентационная диагностика повторная (контрольная).
Для профориентационной диагностики используется протокол оценки
эффективности проведенного курса профессиональной ориентации инвалида,
представленный в пункте 54 настоящего Раздела стандарта.
В рамках профориентационной диагностики в реабилитационной
организации оценивается степень ограничения в категориях МКФ в баллах, по
двум параметрам - "социально-психологический статус" и "профессиональный
статус" инвалида, в соответствии со следующей шкалой:
- 0 - нет затруднений;
- 1 - легкие затруднения;
- 2 - умеренные затруднения;
- 3 - тяжелые затруднения;
- 4 - абсолютные затруднения.
По результатам профориентационной диагностики первичной (входящей)
определяются конкретные цели на курс профессиональной ориентации и объем
мероприятий, входящих в состав услуги.
По окончании реабилитационного курса проводится профориентационная
диагностика повторная (контрольная) инвалида, в рамках которой
оцениваются критерии:
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Критерии эффективности реализации услуги | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
|------------------------------------------------------------+---------------+---------------+---------------|
| 1. |Полнота выполнения услуги (Р) | | | |
|------+-----------------------------------------------------+---------------+---------------+---------------|
| 2. |Достижение конкретных целей (С) | | | |
|------+-----------------------------------------------------+---------------+---------------+---------------|
| 3. |Реабилитационный эффект (R) | | | |
|------+-----------------------------------------------------+---------------+---------------+---------------|
| 4. |Удовлетворенность результатами оказанной услуги (U) | | | |
|------------------------------------------------------------+-----------------------------------------------|
|Общий балл: | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Критерий "Полнота выполнения услуги" (Р) оценивается исходя из того,
насколько полно были реализованы все мероприятия, обозначенные в
стандарте, для соответствующей ЦРГ. При реализации мероприятий в
соответствии со стандартом - полный объем (профориентационная диагностика
(первичная (входящая), повторная (контрольная), информирование,
консультирование, практические занятия (профориентационная коррекция),
профессиональный отбор, профессиональный подбор) - услуга оказана в
полном объеме - ставится 2 балла. При выполнении мероприятий не в полном
объеме (не проведено 1 мероприятие из указанных в стандарте) - услуга
оказана частично - 1 балл. При невыполнении 2 или более мероприятий,
составляющих услугу, или количество мероприятий, меньше чем указано в
стандарте - услуга оказана не в полном объеме - 0 баллов.
Критерий "Достижение конкретных целей" (С) оценивается насколько
полно были реализованы конкретные цели, определенные при
профориентационной диагностике первичной (входящей) на данный курс
реабилитации. Поставленные цели достигнуты полностью - 2 балла.
Поставленные цели достигнуты частично - 1 балл. Ни одна из поставленных
целей не достигнута - 0 баллов.
Критерий "Реабилитационный эффект" (R) рассчитывается посредством
сопоставления результатов профориентационной диагностики первичной
(входящей) и повторной (контрольной), параметра "оценка профессионального
статуса", по формуле:
R = b/a*100%,
где:
R - реабилитационный эффект, в процентах;
b - количество категорий МКФ, по которым наблюдается положительная
динамика; а - общее количество исследуемых категорий МКФ, которым были
присвоены баллы от 4 до 1. При получении дробного числа необходимо
произвести его округление.
Оценка реабилитационного эффекта производится по следующим
показателям:
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| Реабилитационный эффект (R), |Показатель реабилитационного эффекта| Показатель реабилитационного |
| % | | эффекта, балл |
|-----------------------------------+------------------------------------+-----------------------------------|
| 0 - 9 | Отсутствует | 0 |
|-----------------------------------+------------------------------------+-----------------------------------|
| 10 - 54 | Незначительный | 1 |
|-----------------------------------+------------------------------------+-----------------------------------|
| 55 - 75 | Удовлетворительный | 2 |
|-----------------------------------+------------------------------------| |
| 75 и > | Высокий | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
Критерий "Удовлетворенность результатами оказанной услуги" (U) -
субъективное, эмоционально-оценочное отношение инвалида к результатам
оказания услуги. Полностью удовлетворен - субъективные ожидания,
представления инвалида полностью совпали с результатами - 2 балла.
Частично удовлетворен - субъективные ожидания, представления инвалида
частично совпали с результатами - 1 балл. Отсутствует удовлетворенность -
субъективные ожидания, представления инвалида совсем не совпали с
результатами - 0 баллов.
Оценка эффективности проводимой услуги в реабилитационной
организации (К) рассчитывается по формуле:
К = P+C+R+U,
где:
Р - полнота выполнения услуги;
С - достижение конкретных целей;
R - реабилитационный эффект;
U - удовлетворенность инвалида результатами оказанной услуги.
Услуга признается результативной, если общее количество баллов
составляет 4 и более баллов. Если общее количество баллов менее 4, то
профессиональная ориентация считается нерезультативной.
Данные профориентационной диагностики первичной (входящей) и
повторной (контрольной), а также суммарный балльный показатель
результативности оказанной услуги заносятся в реабилитационную
(абилитационную) карту.
Сведения о реализации мероприятий и оказании услуги реабилитационные
организации направляют в течение 10 рабочих дней со дня завершения курса
(но не позднее даты окончания срока действия ИПРА инвалида) в
соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской
Федерации, который является исполнителем в соответствии с разработанной
ИПРА инвалида.
54. Протокол оценки эффективности проведенного курса
профессиональной ориентации инвалида
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА |
|------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| Категории МКФ | Результаты профориентационной диагностики (в баллах) |
| |-------------------------------------------------------------------|
| | НЕТ | ЛЕГКИЕ | УМЕРЕННЫЕ | ТЯЖЕЛЫЕ | АБСОЛЮТНЫЕ |
| | затруднений |затруднения|затруднения |затрудне- | затруднения |
| | | | | ния | |
| |---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 117 Интеллектуальные функции | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 126 Темперамент и личностные функции | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 130 Волевые и побудительные функции | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 140 Функции внимания | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| b 144 Функции памяти | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|b 1440 Кратковременная память | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|b 1441 Долговременная память | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| b 147 Психомоторные функции | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|b 1470 Психомоторный контроль | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| b 152 Функции эмоций | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|b 1520 Адекватность эмоций | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|b 1521 Регуляция эмоций | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 156 Функции восприятия | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 1560 Слуховое восприятие | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 1561 Зрительное восприятие | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 1564 Тактильное восприятие | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 1565 Визуально пространственное | | | | | |
| восприятие | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 160 Функции мышления | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| b 172 Функции вычисления | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 130 Копирование | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d135 Повторение | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 166 Чтение | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 170 Письмо | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 172 Вычисление | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 230 Выполнение повседневного | |
| распорядка | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 2301 Организация повседневного | | | | | |
|распорядка | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 2302 Исполнение повседневного | | | | | |
|распорядка | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 240 Преодоление стресса и других | |
| психологических нагрузок | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 2400 Ответственность | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 2401 Преодоление стресса | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 310 Восприятие устных сообщений при | | | | | |
| общении | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 315 Восприятие сообщений при | |
| невербальном способе общения | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 3150 Восприятие жестов и телодвижений | | | | | |
|при общении | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 3151 Восприятие общеизвестных знаков и| | | | | |
|символов при общении | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 330 Речь | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 360 Использование средств связи и | |
| техник общения | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 3600 Использование | | | | | |
|телекоммуникационных устройств | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 3602 Использование техник общения (в | | | | | |
|частности, чтение по губам) | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 440 Использование точных движений | |
| кисти | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 4400 Подбирание | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 4401 Захват | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 4402 Манипулирование (пальцами и | | | | | |
|кистями рук) | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 4403 Отпускание | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 460 Передвижение в различных местах | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 4601 Передвижение в пределах других | | | | | |
|зданий | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
| d 475 Управление транспортом | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 710 Базисные межличностные | |
| взаимодействия | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 7100 Уважение и сердечность в | | | | | |
|отношениях | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 7102 Проявление терпимости в | | | | | |
|отношениях | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 7103 Критика в отношениях | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 720 Сложные межличностные | |
| взаимодействия | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 7202 Регуляция поведения во время | | | | | |
|взаимодействий | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 7203 Взаимодействие в соответствии с | | | | | |
|социальными нормами | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 7204 Соблюдение дистанции | | | | | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
| d 740 Формальные отношения | |
|----------------------------------------+-------------------------------------------------------------------|
|d 7400 Отношения с людьми, обладающими | | | | | |
|властью и авторитетом (в частности, | | | | | |
|руководитель) | | | | | |
|----------------------------------------+---------------+-----------+------------+----------+---------------|
|d 7402 Отношения с равными по положению | | | | | |
|индивидами | | | | | |
+------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
| ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАТУСА |
|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| Категории МКФ | Результаты профориентационной диагностики | Результаты профориентационной диагностики |
| | первичной (входящей) (в баллах) | повторной (контрольной) (в баллах) |
| |-------------------------------------------------+--------------------------------------------------|
| | НЕТ | ЛЕГКИЕ |УМЕРЕННЫЕ| ТЯЖЕЛЫЕ |АБСОЛЮТ- | НЕТ | ЛЕГКИЕ |УМЕРЕННЫЕ | ТЯЖЕЛЫЕ |АБСОЛЮТ- |
| |затрудне-|затрудне-|затрудне-|затрудне-| НЫЕ |затрудне-|затрудне-|затрудне- |затрудне-| НЫЕ |
| | ний | ния | ния | ния |затрудне-| ний | ния | ния | ния |затрудне-|
| | | | | | ния | | | | | ния |
| |---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
| | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| b 164 Познавательные функции | |
| высокого уровня | |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| b 1641 Организация и | | | | | | | | | | |
| планирование | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
| b 1642 Управление временем | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
|d 825 Профессиональное обучение | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
|d 830 Высшее образование | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
| d 840 Ученичество подготовка к | | | | | | | | | | |
| профессиональной деятельности | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| d 845 Получение работы, | |
| выполнение и прекращение | |
| трудовых отношений | |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
|d 8450 Поиск работы | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
|d 8451 Выполнение трудовых | | | | | | | | | | |
|обязанностей | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
| d 850 Оплачиваемая работа | |
|--------------------------------+----------------------------------------------------------------------------------------------------|
|d 8501 Частичная трудовая | | | | | | | | | | |
|занятость | | | | | | | | | | |
|--------------------------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------+---------+---------|
|d 8502 Полная трудовая занятость| | | | | | | | | | |
|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| Результат |
|-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
|Количество исследуемых категорий| Реабилитационный эффект по услуге | Количество категорий МКФ, по которым наблюдается |
| МКФ, которым был присвоен балл | (R) | положительная динамика |
| от 1 до 4 | | (b) |
| (а) | | |
|--------------------------------+-------------------------------------------------+--------------------------------------------------|
| | R = ____/____ *100%= | |
|--------------------------------| | |
| Общее количество категорий МКФ | | |
| по данной услуге | | |
|--------------------------------| | |
| 9 | | |
+-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------+
------------------------------
1 Приложение В (справочное) ГОСТ Р ИСО 9999-2019 "Национальный
стандарт Российской Федерации. Вспомогательные средства для людей с
ограничениями жизнедеятельности. Классификация и терминология", введенный
в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию
и метрологии от 29 августа 2019 г. N 586-ст.
2 Статья 111 Федерального закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
3 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации.
4 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 31 июля 2024 г. N 385н "Об утверждении типовых положений об отдельных
видах.
5 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 2 сентября 2024 г. N 445н "Об утверждении унифицированных форм
документации при оказании услуг по отдельным основным направлениям
комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2024 г.,
регистрационный N 80349).
6 Перечень специалистов приведен с учетом положений приказа N 385н.
7 Наименование реабилитационного оборудования (вспомогательных
средств и TCP) приведены с учетом положений приказа N 385н.
8 Код группы или подкласса вспомогательных средств и TCP приведен в
соответствии с кодом, указанным в ГОСТ-9999.
Обзор документа
Установлен стандарт профориентации инвалидов боевых действий.
Утвержден стандарт оказания услуг по профориентации инвалидов, получивших травму, ранение, контузию или увечье в связи с боевыми действиями.
Зарегистрировано в Минюсте России 9 июня 2025 г. Регистрационный № 82579.
Назад
Утвержден стандарт оказания услуг по профориентации инвалидов, получивших травму, ранение, контузию или увечье в связи с боевыми действиями.
Зарегистрировано в Минюсте России 9 июня 2025 г. Регистрационный № 82579.
